三年级语文预习计划王晓慧叶圣陶先生曾说：“语文方面许多项目都要经过不断练习，契而不舍，养成习惯， 才能变成自己的东西。 ”良好的预习习惯是作为学生自学能力高低的重要表现， 能主动预习、 深入预习的学生， 学习语文时就会由被动接受变成主动参与学习新知识， 那么怎样指导学生正确而有效地进行预习，让预习“脚踏实地”呢？现结合我平时的教学实践和教学探索，谈谈自己的做法。一、培养预习意识。首先，从预习的好处教育学生必须在思想上重视预习，不要认为预习是可有可无的， 要深刻认识到预习的重要作用。预习有助于自学能力的培养，提高阅读理解能力，为学习课文打好基础。所以，我在班上经常强调：课前预习十分重要，好处多多。能让我们在课堂上有更多的时间交流探讨；学到更多的内容；初步了解了课文的内容， 在课堂上就能学得轻松、 听得明白， 从而更有效地学好课文；也更好地展现自我， 给自己带来学习的自信心。 从心理学的角度教育学生，没有各种各样的活动， 就不会产生各种各样的能力，能力是在活动中产生的。 预习是一种自学活动，它包括复习旧教材、独立阅读新材料、动手完成预习提纲、查阅工具书等等。 一个学生能自觉地而不是被迫地、长期地而不是短暂地坚持预习，他就会使自己的阅读速度逐渐加快，会善于分析综合、各种问题，思维的广度、深度、速度也逐步得以改善。这些自学能力、光靠上课是“听”不出来的。在旧知识不断更新、 新知识层出不穷的当今世界， 这种自学能力无疑是一笔使你终身享用不尽的宝贵财富。其次，我们要在行动上重视预习。 每次学习新课前， 我都会提前给学生布置在家“认真预习第×课”。把预习当作一次硬性作业，规定学生认真完成，第二天在学习新课的时候先检查， 为引起学生重视，也不想增加学生的作业负担。开始我布置的语文预习作业就只有一样，这样就使学生知道： 预习作业也是一项重要的作业， 必须很好地完成； 预习作业不是没有作业， 更进一步明白预习作业不难做，也不可怕。二、掌握预习步骤。在强调预习重要的同时， 明确每次的预习要求， 掌握预习的步骤， 有易到难，循序渐进。从预习生字新词，逐步过渡到一个句子，一个段落。接着是怎样读通、读顺、读懂课文，在朗读的过程中理解句子的意思。最后训练有感情的朗读课文。 如果是没有进行预习训练的学生，他对预习一无所知， 会无从下手的，盲目的预习，只会浪费时间，收效甚微。这样的情况，预习形式...
