教 学 准备 1. 教学目标 一、知识与技能 1 .理解农业区位的含义及其农业区位选择的因素 2 .利用图表分析法让学生理解农业生产的布局、变化与区位因素的关系 3 .通过分析澳大利亚混合农业的形成，培养学生的读图分析能力 二、过程与方法 1 .通过对两幅地理景观图的学习，让学生掌握地理的综合分析方法 2 .通过法国和西班牙两国农业区位差异的对比，让学生学会区域比较的方法 三、情感、态度和价值观 1 .树立农业生产要因地制宜、因时制宜的思想，培养学生充分、合理利用资源，保护自然资源的观念 2 .通过对农业区位的学习，激发学生热爱家乡、建设家乡的热情和对地理学习的兴趣 2. 教学重点/难点 【教学重点】 1 .农业的主要区位因素分析和应用，明确农业区位因素的发展变化对农业的区位选择产生影响。 2 .学会运用所学的原理方法分析具体的案例。 【教学难点】 正确应用农业区位理论结合事例分析农业的主要区位因素及其发展变化。 3. 教学用具 多媒体课件 4. 标签 教 学 过程 教学过程设计 [情境导入] 美人与荔枝 “一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来”是杜牧路经华清宫时有感而作。杨贵妃喜食荔枝，但荔枝的保质期特别短，为了能让杨贵妃吃到新鲜的荔枝，每逢荔枝成熟季节，唐玄宗就下令用驿马从南方驰运带有露水的新鲜荔枝。 【思考1 】 荔枝为何要从南方运入，而不进行北方种植？ 【思考2 】 在高中地理必修2 前面两章中，我们已学习了人口和城市，人口的增加、城市的发展势必需要更多更丰富的农产品来满足人们生活的需要，这就需要发展农业。请大家根据自己的生活体验以及老师所给的几幅图片，来说明什么是农业生产。 1 、要获得图中的农产品应涉及怎样的农业活动？ 2 、有人曾 形 容 农民 是“面朝 黄 土 背 朝 天 ”，大家能不能根据自己所听 以及所看 ，说出 农业活动发生的场 所在哪 ？ 主 要教 学环 节 1 ． 农业区 位 教 师对 学生分 组 ，安 排 学生活动： （1 ）阅读教材4 1 页内容，指出4 2 页图3 ．1 和图3 ．2 中农业活动的劳动场所、劳动对象。 （2 ）说出造成图3 ．1 和图3 ．2 农业活动差异的地理原理。 教师巡视各组讨论的情况，请各组学生代表发言，然后进行总结性说明。根据教材4 1页对农业生产的描述，我们可以看出：农业生产活动的劳动对象是动物和植物。而动植物生存所依赖的自然地理环境具有差异性，由于自然地理环...
