1 绪 论（第一、二课时） 教学目标： 1、了解学前教育学的发展； 2、理解学前教育学的含义、任务； 3、领会和研究学前教育学的意义。 教学重点：学前教育学的含义、任务。 教学难点：学前教育学的意义。 教学方法：讲授法、讨论法 教学内容： 一、学前教育学的含义： 学前教育学有两层含义: 一是作为一个学科或学术研究领域的学前教育学。二是作为一门课程的学前教育学。 1、作为学科的学前教育学： 作为学科的学前教育学是教育学科的分支之一, 指的是以学前教育现象和学前教育问题为对象的一个研究领域, 目的在于总结学前教育的原理、原则与方法, 揭示学前教育活动的规律。 2、作为课程的学前教育学： 作为课程的“学前教育学”， 也称“幼儿教育学”、“学前教育概论”、“幼儿教育概论”, 是根据学前教育专业人才培养的要求, 对学前教育学科知识进行选择、重组而建构起来的以介绍或阐述有关学前教育的理论、原则与方法为核心的专业学习领域。 作为课程的学前教育学和作为学科的学前教育学的差异： 对象不同：作为课程——以前者所积累的知识体系以及实践经验为对象； 作为学科——主要目的是科研，注重理论研究。 目的不同：作为课程——目的在于教学而非理论体系的建构； 作为学科——以揭示学前教育的规律、建构学前教育的知识体系为最终目的。 二、学前教育学的产生和发展：学前教育学的发展历程 1、1632 年，第一本学前教育专著——捷克教育家夸美纽斯《母育学校》出版； 2、十九 世 纪 三 四 十年代 ，学前教育学作为一个独 立 研究领域的最终确 立 ； 3、二十世 纪 初 ，学前教育学在实践的推 动下 得 到 初 步 发展； 4、二十世 纪 下 半 叶 ，随 着 当 代 心理学、脑 科学等 的发展, 学前教育学呈 现高 速 发展之势 。 三 、学前教育学的任务和意义： 1、学前教育的任务： （1）研究学前教育活动各 要素 的组成 和发展规律； （2）研究学前教育活动各 要素 之间 的相 互 关系； （3）研究学前教育活动同其 他 活动之间 的关系； （4）研究不同时空 条 件 下 学前教育的实践经验和理论进展。 2、研究和学习学前教育学的意义： （1）认 识学前教育、涵 养适 宜 的学前教育理念 ：学前教育作为教育事 业的组成 部 分, 有着 不同于其他 教育事 业的独 特 的特 点。通 过 学前教育学的学习和研究, 了解学前教育具 有怎 ...
