教案·我国的三大自然区 山西省太原市第五中学 秦玲爱 教学内容分析 1．本节教材所处的地位 本单元是高三地理的开篇，主要从总体上介绍我国的区域差异，帮助学生从总体上把握我国国土的自然差异和经济差异，为后面学习我国的国土整治与区域开发专题提供背景知识。《我国的三大自然区》是本单元的第一节，是学习本单元的基础，也是学习全书内容的基础。 2．主要内容分析 本单元共分为 4课。自然差异部分 2课，经济差异部分 2课。重点是抓住差异性，从差异中寻找制约人地关系协调发展的因素，为以后各单元的学习做好知识准备。 本单元的内容主要包括中国的自然差异和经济差异两大部分内容。我国的自然差异这部分内容主要是帮助学生了解我国在自然环境方面存在的差异。综合地形和气候这两个决定我国自然地理环境差异的因素，可把我国划分为东部季风区、西北干旱半干旱区和青藏高寒区三大自然区。每个自然区在地形和气候方面都有明显的差别，这种差别不仅间接反映在植被、土壤、水文等自然要素上，而且形成各区内部差异的主导因素也有所不同，最终对人类活动的影响也有明显的差异。三大自然区的划分是一种综合性的划分，是根据我国自然地理环境中最主要的地域差异来划分的。这些地域差异主要反映在以下几个方面。（1）纬度和海陆分布等地理位置的差异；（2）地势轮廓及新构造运动的差异；（3）气候最主要的特征，反映出来的是植被、土壤、地貌、水文等最主要特征的差异；（4）自然历史演变的主要差异；（5）人类活动对自然界的影响以及利用和改造自然的方面的差异。结合学生已有的知识基础和可操作性，教材中重点在（1）、（3）、（5）三个方面。划分的依据也是综合这三个方面的数据，人为确定的一条界限。 教学目标 1．知识目标：了解我国三大自然区划分的主要依据，以及三大自然区的空间位置、基本特征，各个自然区的人类活动对自然地理环境的影响。 2．能力培养目标：学会运用地理环境的整体性和差异性原理，分析三大自然区的划分依据。能够应用地理环境的整体性原理，理解三大自然区的基本特征的形成；能够应用地理环境的差异性原理，对比三大自然区的不同特点。 3．思想教育目标：通过对三大自然区的不同特点的学习，明确地理环境的整体性是相对的，差异性是绝对的，是普遍存在的。 教学重点、难点 1．三大自然区的基本特征，是教学重点。 2．三大自然区划分的依据，是教学难点。 教学思路设计 1．教学思路设计的依据 素质教...
