统编二年级下人文主题和语文要素 单元 人文主题 语文 要素 具 体 安 排 一 春天 朗读课文注意语气和重音。 课题 要素呈现方式 教学建议 注意问题 第1 课 古诗 二首 朗读课文，渗透“注意说话的语气和重音”的要求。韵脚重读。 1.范读引路，感受韵律。 2.自主练读，整体感知。 3.朗读展示，升华情感。 1.教师范读时，轻重分明，速度较慢，有明显停顿，带给学生美的享受，初步感受古诗的独特韵味。 2.朗读时提示 “天、烟、鸢”韵脚要重读。朗读节奏以“二二三”为宜。 第2 课 找春天 读下面的句子，试试怎样读更好。 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？ 春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。 1.通过对比读来感受语句表达情感的不同。 2.突出重音的方法除了重音之外，还有轻读、拖长等。 3.通过动词的排比，感受急切的心情。 1.换成 陈 述 语气读一读。 2.“眉”的读音拖长，“毛”读音轻而 短 。尾音上 扬 ，读出美好，亲切的感受。 3.朗读时动词的排比，重读，读出急切的心情。 第3 课 开满鲜花的 小路 分角 色 朗读课文 1.本 课角 色 众 多 ，每 个 角 色 说话的语气不同，可 分角 色朗读。 2 .从提示语中 “在门 口 喊 ”、“惊 奇 的说”、“奇 怪 地问”等感受特点 。 1.注意指 导 学生通过调整朗读的语调 和语速来表现人物 心情。 第4 课 邓小 平爷爷植树 朗读课文 1.本 课语言 平 实 ，简 洁 ，朗读基 调 应该 是平 时自然 的。 2 .抓 中 心词，动词等重读。 1. “难 忘 ”是中 心词，朗读时可 突出、强 调 。 2.动词如 “精 心地挑选 ”、“小心的移 入 、仔 细 看看”等体会 邓 小平 爷 爷 植 树 是的一丝 不苟 。 单元 人 文主 题 语 文 要 素 具 体 安 排 二 关爱 读句子 ， 想象 画 面 课 题 要 素 呈 现 方 式 教 学 建 议 注 意 问 题 第 5 课 ：雷锋 叔 叔 ，你在 哪 里 1 读 词 语 ， 想 想 词语 的 意 思 ： 泥 泞 年 迈 晶 莹 寻 觅 2 读 句 子 ， 想 想 画面 ，再 根 据 课 文 内容 用 自 己 的 话 说说 ： (1)沿 着 长 长 的 小溪 ，冒 着 蒙 蒙 的 细雨 ， 雷 锋 叔 叔 …（ 2） 顺 着 弯 弯 的小 路 ，踏 着 路 上 的荆 棘 ，...
