Module 3 Unit 2 Daming took a photo of his father. 教学设计 Step 1. Greeting Step 2. Warm-up 1）、唱歌：引出上单元Amy 和Lingling 的伦敦之旅 2）、复习旧知: Where did Amy go?How did she go?What did she do? 设计意图：通过画时间和师生问答谈Amy 和Lingling 的旅行的形式，复习学过的句型。 3）、自由问答：Can you ask me some questions? 设计意图：通过学生问老师问题，进一步巩固复习学过的句型。并引出长城话题。 Step 3. Presentation 1）、 看动画、跟读并回答问题： Who took photos? 复习一般过去时动词变动词过去式用法。 2）、看动画、并回答问题： Where did Daming and his father go? How did they go? When did they arrive? 3）、 听音跟读、画出问题答案并回答： How is the Great Wall? What did they do? What did they see? 小 学 英 语 _Unit2Damingtookaphotoofhisfather教 学 设 计 学 情 分 析 教 材 分 析 课 后 反 思 --第 1页小 学 英 语 _Unit2Damingtookaphotoofhisfather教 学 设 计 学 情 分 析 教 材 分 析 课 后 反 思 --第 1页4）、享受阅读 先自己熟读，再同桌互读纠正语音语调。 展示时，语音准确，语调优美。 设计意图：课文讲授循序渐进，由浅入深，带着问题处理课文的每一部分，让学生对课文和重点句型有更深刻的理解。 Step 4. Extension 1）、个人练习，根据课文内容填空并看图复述课文。 2）、小组练习，巩固询问回答询问旅行地点、方式和做什么的句型。 3）、写作练习：把练习的对话内容，用明信片的形式写给朋友。 设计意图：通过形式多样的操练，让学生进一步巩固课文的内容和重点句型的综合运用，提高学生的思维拓展能力、表达能力、语言综合运用的能力以及合作精神。 Step 5. Summary 自我总结今天的收获。 Step 6. Homework 进一步听音跟读课文，掌握扎实，夯实基础。 和父母分享今天学习的新知识。 完成写作练习。 Module3 Unit2 Daming took a photo of his father. 学情分析 五年级 的学生活 泼 好 动 ，仿 力强 ，好 奇 心 旺 盛 ，善 于 表现 自己。 通过一段 时间 的学习，五年级 的学生已 经 掌握了 一些 有关 时间 和职 业 的单 词 以及句型，对一般 现 在 时态 有了 初 ...
