内容教学法是提高非英语专业学生词汇量的有效手段 ====================================================================== [摘要]词汇的掌握和运用既是语言学习的重点，也是语言测试的关键，也往往是语言学习中的难点。掌握一定词汇量，从而从根本上促进英语学习者在听、说、读、写、译的全面提高，是英语“教”与“学”中教师与学生长期探索并试图解决的课题。针对非英语专业学生面对每周英语课堂学习时间有限，本专业课程压力较大的现状，本文试从“后方法时代”的内容教学法，探讨如何利用有限的课堂教学时间，提高非英语专业学生词汇量。 [关键词]内容教学法 词汇教学法 非英语专业学生 词汇量 语言学学者通常把语言分为三个层面，即语音、词汇和语法。词汇承载语音的内容体现语法的功能是语言中主要的信息载体与基础。英国著名的语言学家威尔金斯在他的《语言教学中的语言学》一书中说道：“如果没有语法就不能很好地表达思想，而没有词汇就什么也不能表达。” 一、内容教学法与词汇教学法的概念 1.词汇教学法的定义 20 世纪90 年代以来，词汇教学研究进展很快，从认识 到 单 词在阅 读中的重要性 ，发 展到 对词群 （ chunks ） 及 其 在语篇 中意 义的研究，进而提出 词汇是语言的主要组 成 部 分之 一，词汇教学在外 语教学中的意 义不断 深 化 。“词汇教学的内容早 已 超 出 了 单 词的范 围 还 应 包 括 短 语（ phrase ） 、习语（ idioms ） ”。 根据 《大学英语教学大纲 通用词汇表（ 1-4 级 ） 》和《大学英语教学大纲通用词汇表（ 5-6 级 ） 》对词汇量的要求 1～ 4 级 应 掌握词约 有4200 个（ 其 中包 括 中学阶 段应 掌握的词1800 个） 5～ 6 级 应 掌握的词约 有1300 个。非英语专业学生在大学四 年中，一般 要求 通过 英语四 、六 级 。也就是说，非英语专业学生如果按 要求 达到 了 六 级 标 准 ，那 么大约 掌握5500 的词汇量。 2.内容教学法的定义 自 19 世纪末 至 20 世纪后期的近 一百 年间，“英语教学法”在英语教学领域 受 到 极 大重视 ，经 历 了 以追 求 教学改 革 方法改 革 为目 标 的“方法时代”（ The Methods Era ） 和全面与深 入 研究英语课堂教学的“后方法时代”（ The Post-Method Era ） 。“后方法时代以研究学习者与教师间的交 互 作 用...
