五年级道德与法治下册第二单元整体教学设计VIP免费

五年级道德与法治下册第二单元整体教学设计 O1【单元教材解读】 一、单元主题 五年级下册的《道德与法治》三个单元是按照家庭、社会、国家的螺旋上升次序安排的，第二单元“公共生活靠大家”立足于社会,其主题是“我们的社区生活北围绕这一主题，本单元安排了《我们的公共生活》、《建立良好的公共秩序》、《我参与我奉献》三课。从什么是公共生活，逐渐过渡到理解公共生活的公共性，最后立足于“我参与我奉献”的责任担当。教材遵循从认知到行为，从“共享共维护，，“共建，，到“共参与”的编写思路，引导学生形成对公共生活的整体了解，懂得爱护公共设施，体验公共设施给人们带来的便利、维护公共利益，做到自觉遵守公共秩序，积极参与力所能及的社会生活。 具体图示如下: 公共生活靠 大家 共同分享和维护公共利益 4 我们的公共生活 共同建设和遵守公共秩序 5 建立良好的公共秩序 共同参与社区公共生活 6 我参与我奉献 二、内容分析 第二单元聚焦公共生活，包括公共设施、公共服务、公共秩序、公共道德、公共参与等教育内容。教材意在引导学生认识社会、适应社会、参与社会； 引导学生懂得在公共生活中 要 注 意自己 的言 行举 止 ;认识到爱护公共设施，维护公共利益，才 能共享公共生活； 懂得自觉遵守公共秩序，才 能构 建和谐 有 序的公共生活； 认识到在公共生活中 ， 平 等相 待 、文 明 有 礼 、服务社区、参与公益是构 建和谐 社会需 要 秉 持 五 年 级 道 德 与 法 治 下 册 第 二 单 元 整 体 教 学 设 计 --第 1页五 年 级 道 德 与 法 治 下 册 第 二 单 元 整 体 教 学 设 计 --第 1页的正确价值选择，增强学生的责任意识，激发学生的社会情感。 教材通过事实呈现、概念认知、价值认同、生活践行的逻辑逐渐展开，体现了生活逻辑和知识逻辑相统一，价值引领和生活实践相结合的特征。 三、学情分析 五年级学生处在低、中年级阶段，已经对公共空间、公共生活有了一定的了解，但并没有从整体上对公共生活及个人与公共生活的关系形成全面认识。随着学生生活领域在不断扩展，他们越来越多地关注、关心公共生活。在他们参与公共生活的过程中，公共秩序是他们既熟悉又模糊的概念。熟悉是因为从小到大他们就被大人们提示要在公共场所遵守秩序，模糊是因为五年级的学生并不清楚公共秩序和他们身处的公共生活有怎样的关系，很少从理性层面思考...