学生过程性评价办法 一、指导思想 新课程标准指出科学的评价体系是实现课程科目的重要保障。摒弃“应试教育”条件下单一的、片面地只关注学生学业成绩的总结性的评价方式，构建起充分体现基础教育课程改革思想的评价内容、评价主体多元，评价方式、评价标准多样，着眼于发现和发展学生的潜能，既关注知识获得，又关注情感发展和能力培养；既关注结果，又关注过程的形成性评价体系。评价过程考察学生达到学习目标的程度，更为了检验和改进学生的学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效促进学生的发展。最大限度地实现学生个性健康、全面发展，让每个孩子具有健全人格、良好素质和终身学习能力，让每个孩子永远快乐的学习童年，特制订2021 学年第一学期三小学生过程性表现评价办法。 二、评价原则 （一）发展性原则 注重学生发展过程，提高学生综合 素质，培养学生创 新和实践 能力，促进学生的全面发展。 （二）过程性原则 评价要关注学生成长 历 程，把 日 常 评价、成长 记 录 与 学科模 块 测试结合 起来 ，结合 学生在 课内和课外 、校 内与 校 外 的整 体表现开 展综合 测 评。科任 教师把 个别 的评价项 目转 化 为一种 常 态 的学习活 动 ，整合 在 日 常 教学中 。教师要关注学科学习习惯 的养成，适 当 开 展学习习惯 的过程性评价，实现评价方式多样化 。 （三）激 励 性原则 评价要最大程度调 动 学生的积 极 性，肯 定 成绩、表彰 先 进、树 立榜 样，使 学生发扬 优 点 、改正 缺 点 ，从而使 评价成为一种 激 励 学生不学 生 过 程 性 评 价 办 法 --第 1页学 生 过 程 性 评 价 办 法 --第 1页 断发展的动力。 （四）互动性原则 评价突出学生的主体地位，通过交流互动，突出学生自评、学生互评、家长参评和教师评价相结合，突出评价主体的多元化。 四、学科过程性评价实施小组 负责评价工作的实施 ** 五、评价内容 一年级上册： 科目 项目 1 X 品德 ------- 文明礼貌、学习习惯、卫生清洁、行为习惯等 语文 作业评价 字词记忆、课文、诗词朗诵、看图说话、课外阅读等 数学 口算、课外阅读、动手操作、实践创新等 英语 词汇记忆、口语交际、唱英文歌、英语诵读等 科学 实验操作、小发明、小创造、课外阅读等 音乐 课堂表现、歌曲演唱、综合能力、乐理知识等 体育 50 米跑、坐...
