超重与失重》教案教学目标】1．知识与技能(1) 认识超重失重现象的本质，理解产生超重失重现象的原因；(2) 掌握根据加速度方向，判断物体的超重与失重现象；(3) 知道完全失重状态的特征和条件。(4) 能运用牛顿运动定律分析超重和失重现象，理解生活中的超重和失重现象，并能运用所学知识分析解决相关问题2．过程与方法(1) 通过活动探究的学习方式，探究产生超重和失重现象的过程，学习科学探究的方法。(2) 经历观看实验、分组讨论、合作交流的过程，观察并体验超重和失重现象，完成物理知识的构建。3．情感、态度与价值观(1)在探究过程中，领略物理思维方法在探究、分析推理过程中的作用；(2)养成尊重事实，严谨的实验态度。(3) 通过合作实验探究的方式，使学生养成相互交流的学习习惯和合作的精神。教学重点】产生超重和失重的条件和原因。教学难点】理解产生超重和失重的原因，运用牛顿运动定律解释超重和失重的现象。教学资源】若干弹簧测力计和砝码，纸带，；学生学习单、多媒体课件。【教学设计思想】整个教学过程始终强调在教师指导下的学生自主探究与合作学习，把学生放在主体地位，积极营造学生动手实践、自主探究、合作交流的学习情景。挖掘“超重和失重”知识载体所蕴藏的物理学思想和方法，为了实现三维教学目标，设计了四个活动，将本节课的教学目标落实在课堂活动上，让学生通过观察现象、感知现象，来发现问题、提出问题，再通过师生共同讨论、交流探索获得超重和失重的知识。本设计的基本思路是：通过电梯实验，从表格中分析得出产生超重和失重的条件，并用牛顿运动定律解释超重和失重现象，以此来突出教学重点，突破教学难点。教学流程】1.教学流程图2．教学过程教学过程设计意图一、创设实验展示：用一个学情景，导生参与的实入新课■验，激发学生学习兴趣，引二—入课题。（1）称重实验：思考：体重秤的示数•邀请两名同学上台。•请其中一名同学站在体为什么会发生变化？重秤上，迅速下蹲、迅速站起。•另一名同学观察体重秤示数变化。思考：纸带为什么（2）提纸带实验：纸带下挂一重物，迅速提会被拉断？起，纸带断裂。二、探究提问：什么是超重和失重现通过自主活动象。探究活动，使引导学生利用弹簧测力计学生乐于主进行实验。动参与到学强调:弹簧测力计的示数显实验：如图所示，在习过程中。通示的是拉力的大小。弹簧秤下端挂钩码，过引导，初步（一）学仔细观察钩码静止时、知道超重和缓缓上升、缓缓下降失重的概念...
