- 1 - / 5 必修三文言文单元执笔：审核：学案编号：号授课教师授课时间学生姓名班级课 题《师说》课型课时学习目标1、了解有关“说”的文体知识，了解古文特点及韩愈在文学史上的地位。2、指导学生通过翻译课文，积累文言实虚词以及词语的特殊用法、特殊文言句式。3、认识教师的作用、 从师的意义以及从师学习的必要性和正确的途径，端正学习态度。重点难点1、归纳总结“师” 、“道”、“其”、“乎”等重要文言实词、虚词的意义，掌握重点句子的翻译。 2、理解并掌握本文正反对比论证的方法。3、正确认识韩愈关于“尊师重道”的论述和本文的思想意义。学法指导1、借助工具书，自主阅读、自主口译2、小组交流，互相解答，教师点拨；知识1、写作背景：魏晋以来， 门第制度十分严格，分为高门和寒门， 门第观念严重破坏了从师学习的风气。 唐代仍沿袭魏晋以来的门阀制度，贵族子弟都入弘文馆、崇文馆和国子学。上层“士大夫之族” 无论学业如何， 都有官可做， 所以他们不愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习，士大夫中形成了“非师无学”“耻学于师”的社会风气。作者针对两汉以来儒家经师严守师法、固步自封， 以及当时社会上不重视求师学习的恶劣风气，于唐德宗贞元十八年 （802）任国子监四门博士时写了此文。柳宗元在《答韦中立论师道书》中谈到此事说：“由魏晋以下，人益不事师。今之世不闻有师。有，辄哗笑之，以为狂人，独韩愈奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜而为师。世果群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞。愈以是得狂名。居长安，炊不暇熟，又挈挈而东，如是者数矣。”由此可见，韩愈敢于反抗流俗，倡言师道，勇气可贵，有很强的现实意义。2、古文运动古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，韩愈和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合” 的观点， 主张学习先秦、 两汉“言之有物”、“言贵创新” 的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。韩愈用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进者写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。在这场运动中，韩愈功不可没。《师说》可看作是提倡古文的庄严宣言。- 2 - / 5 链接 3、文体知识说——古代文体的一种，一般以议论为主，可以先叙后议，也可以夹叙夹议。都是为了表明作者的见解，说明寄寓的道理。像初中阶段学习的《马说》《捕蛇者说》都属...
