《满江红》朗诵教学设计 一 、自 由 朗 诵 ， 明 白 得 字 面 意 思 。 具 体 操 作 如 下 ： 一 、找 两 位 同 窗 上 讲 台 ， 一 名 同 窗 默 写 全 篇 ，一 名 同 窗 把《 满 江 红 》这 一 词 牌 的 格 律 抄 在 黑 板 上 。 二 、其 余 同 窗 对 照 课 下 注 解 自 由 朗 诵 ， 必 需 做到 以 下 几 点 ： A、真 正 弄 懂 文 句 意 思 。 B、读 准 字 音 、断 对 句 子 。 C、要 动 动 手 ， 把 疑 难 文 句 的 意 思 写 出 来 ， 多音 字 的 读 音 标 上 ， 不 行 断 的 句 子 用 /着 重 标 出 。 词 作 如 下 ： 怒 发 冲 冠 ， 凭 栏 处 、潇 潇 雨 歇 。 抬 望 眼 ， 仰 天长 啸 ， 壮 怀 猛 烈 。 三 十 功 名 尘 与 土 ， 八 千 里 路 云 和月 。 莫 等 闲 ， 白 了 青 年 头 ， 空 悲 切 。 靖 康 耻 ， 犹 未 雪 ； 臣 子 恨 ， 何 时 灭 ！ 驾 长 车 踏 破贺 兰 山 缺 。 壮 志 饥 餐 胡 虏 肉 ， 笑 谈 渴 饮 匈 奴 血 。 待从 头 整 理 旧 山 河 ， 朝 天 阙 。 格 律 如 下 ： (仄 )仄 平 平 ， (平 )(平 )仄 、(平 )平 (仄 )仄 。(平 )(仄 )仄 、(仄 )平 (平 )仄 ， (仄 )平 (平 )仄 。 (仄 )仄 (平 )平 平 仄 仄 ， (平 )平 (仄 )仄 平 平 仄 。 仄(仄 )平 、(仄 )仄 仄 平 平 ， 平 平 仄 。 (仄 )(平 )仄 ， 平 (仄 )仄 ； (平 )(仄 )仄 ， 平 平 仄 。仄 平 平 仄 仄 、仄 平 平 仄 。 (仄 )仄 (平 )平 平 仄 仄 ， (平 )平 (仄 )仄 平 平 仄 。 仄 (平 )平 、(仄 )仄仄 平 平 ， 平 平 仄 。 二 、集 体 朗 诵 ， 解 决 浅 易 问 题 。 浅 易 问 题 有 ： 一 、读 不 准 字 音 。 二 、断 句 不 正 确 。 3、停 顿 长 短 不 齐 。 三 、集 体 朗 诵 ， 感 知 语 速 语 调 重 音 。 四 、分 析 内 涵 ， 说 说 读 法 ， 示 范 朗 诵 。 若 是 没 有 反 复 朗 诵 作 为 铺 垫 ， 就 进 行 理 性 的 分析 ， 学 生 反 而 会 说 不...
