立足现状谈改革 夯实基础促提高 招生政策的改革使中职学校生源质量的整体水平下滑，学生的知识和能力差异很大。职高幼师专业学生作为一个特殊群体，其数学基础知识、基本技能、基本方法、行为习惯有待提高。文章在分析浙江天台职业中专（以下简称“我校”）幼师专业学生数学学习现状的基础上，针对传统的教学策略进行改革，使每个学生在每堂数学课都有所收获。 标签：学习现状；评价方式；分层教学；课后感；幼师专业 一、提出问题 幼师专业学生作为我校的一个特殊群体，以女生为主，学生的数学学习存在很大困惑，主要表现为：自信心不足、学习兴趣不浓等，但都想学好数学。为此，笔者对我校幼师生进行问卷调查，试图了解学生的数学学习现状。调查对象：2008～2012 级连续5 届共227 名幼师生；调查内容：调查问卷的14 个选择题。本次调查采用不记名的方式进行，避免学生有所顾虑，使调查更 真 实、更 能反 映学生学习数学的现状。 二 、问卷结 果 分析 1.数学基础知识、基本技能、基本方法不尽 如 人 意 。调查显 示 ，227 名学生的中考 数学成 绩 及 格 率 27.21%（满 分150 分），成 绩 为50 分的占 到 47.82%。目前 最 欠 缺 的是 数学基础知识与 基本技能，以及 良 好的学习习惯与 学习方法，少 数学生缺 乏 解题技巧 、数学思 想方法和时 间 应 用能力，67.44% 的学生渴 望 具 有良 好的学习习惯及 学习方法。 2.学习数学的行为习惯不好、兴趣不浓、自信心不足。五 届幼师学生中，46.51%的学生对数学不感兴趣，甚 至 讨 厌 数学，仅 有32 人 对数学很感兴趣，实在令 人 惋 惜 。每天课余 花 10～30 分钟 时 间 学习数学的有153 人 ，有37 个人 课余时 间 从 未 学习数学，两 者共190 人 ，占 总 人 数的83.72%。在数学课堂上，只 有29 人 认 真 听 课并 做 记录 ，近 三 成 的学生上课经 常 走 神 、听 不进去 ，有35 人 反 映课堂上做 其他 无 关 事 情 ，只 有24 人 习惯课后及 时 整理 知识、复 习。 鉴 于 上述 分析结 果 ，我校从2008 年 开 始 ，对幼师生的数学教学进行改革，改变 传统的评价方式、教学方法和教学手 段 。 三 、教学策略 1.改变 传统的评价方式。传统的评价方式是 以考 定 终 身 ，不太 适 合 幼师生，应 对其进行改革。笔者认 为，可 结 合 职业教...
