通过一种月的撕纸主题活动开展,班内幼儿已对撕纸有了爱好,大多幼儿已能手眼协调地进行撕纸了,并且撕纸时能较耐心、细致。我发现撕纸不仅能够锻炼幼儿手部肌肉的协调性和灵活性,还能培养幼儿耐心、细致的学习态度。固然在每次的具体操作过程中,也发现了某些问题,例如如何使计划更合理,切实遵照幼儿的实际发展水平同时进行。如何针对小班幼儿在发明性能力方面欠缺,更有效地启发、引导,并较好地从作品中加以体现。这些方面都有待于在后来的实践过程中去改善、完善。因此在主题活动即将结束之余,我将这个月的实践经验做个总结。一、 选材方面:贴近幼儿的生活经验,需遵照由易到难、循序渐进的原则;刚开始的几次活动,能够先安排幼儿进行任意地撕纸。由于小班的幼儿有的根本还不会撕,他们撕纸的办法精确的说是“扯”,如果扯的话,纸很难按意愿撕出形状,因此老师必须先教他们如何把纸撕开。通过几次活动后,幼儿基本上都能掌握撕的办法了,然后老师再从撕长条纸入手,先撕面条,为幼儿每人准备一种小碗,把撕下的面条装在小碗里,规定幼儿撕开变长条就能够了。渐渐地在后来的活动中,逐步提高规定,不仅要撕成长条,还必须粗、细均匀,中间不停开,并进行粘贴,构成美丽的图案,在进行撕长条纸并进行粘贴的这一阶段目的实施过程中,我设计了不同的范例以增加趣味性。如为小狮子贴鬃毛、为妈妈贴头发、贴围巾、贴风筝等。这和幼儿的生活经验也比较贴近。幼儿即使在学习同一技能,但每次内容都不同,参加的爱好也高了,对应来说撕纸的办法和能力也逐步掌握。在学会了撕长条纸的基础上,再安排幼儿学撕正方形、三角形,刚开始撕图形的时候,我为幼儿准备了有针孔印的图案纸,加上幼儿有了一定的基础,学起来也比较快。二、 计划:根据教学计划,有环节地实施;根据学期初所制订的计划,老师在活动安排上都根据计划进行。假设第一周是学习撕的技能、第二周是撕长条纸,第三周是撕正方形、三角形;第四周规定撕圆形、半圆形,但由于在制订计划时不能充足考虑到幼儿的实际发展水平,因此边实施边进行调节。如发现幼儿掌握的能力还跟不上,能够根据需要将比较难的部分放在下一周再进行练习。三、教学形式:以游戏为主,活动形式多样化;撕纸活动是以技能学习为主,往往比较枯燥,但对于小班幼儿来说,枯燥的形式激发不起他们学习的爱好,因此在组织每一次活动时,老师尽量以游戏的形式来组织。如撕面条就设计了小动物要过生日了,小朋友准备一...