《雨巷》说课稿一、说教材的地位特点《雨巷》是人教版高中语文必修一第一单元的第二篇课文，是当代派大师戴望舒的成名作和前期的代表作,他曾因此而赢得了“雨巷诗人”的雅号。本单元以新诗为第一单元来组织文本，显然突出了它们的审美性。《雨巷》和《再别康桥》两首诗共同构成一种文本的目地重要是为了培养学生的审美能力。以《雨巷》为例子就给学生展示了象征主义诗歌的特点，《雨巷》运用了象征性的抒情手法。诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香同样结着愁怨的姑娘，这些都是象征性的意象。这些意象又共同构成了一种意境，含蓄地暗示出作者即迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。《雨巷》的另一种突出的艺术特色就是富于音乐性，从而在优美的语言中，在朦胧如雨的意象中，引导学生去观赏美，去探索美。二、说教学目的根据课文本身的特点以及学生的实际认知状况，我结合课标的规定，制订了下列目的：1.知识与能力目的（1）通过诵读，培养学生对诗的音韵和语言感悟力和理解力，培养审美情趣。（2）理解诗歌的象征意义及作者要体现的思想感情。（3）感知诗歌的意象及特性，由此来品味诗歌的意蕴美。2.过程与办法目的（1）本诗教学按“走进雨巷 煽情激趣--彷徨雨巷 熟读顿悟--感悟雨巷 合作探究--走出雨巷 拓展延伸”的过程进行。（2）学生自主学习，自主质疑、解疑及自我感悟。3.德育目的通过朗诵，体会诗人忧郁惆怅的情怀，理解中国２０世纪二三十年代进步知识分子的可贵之处，树立起对作家的尊重、对作品的爱慕的态度。三、说教学重点与难点重点：理解诗歌意象的象征意义及作者要体现的思想情感。难点：分析“雨巷”、“我”、“丁香同样的姑娘”、“篱墙”、“油纸伞”的象征意义。四、说教法采用多媒体课件与板书相结合，运用导入法、朗诵法、讨论法、点拨法完毕本课，这首诗歌重在朗诵。五、说学法1.自主诵读法：诗歌需要通过重复的诵读才干领略到其中的音乐美和情感美，因此说诵读应当是学习诗歌的一种不错的学习办法。2.联想与想象法：《课标与教学规定》中指出：“在品读中，要注意诗歌的情与景，境与情的不同层次的理解，重视联想与想象在乎境中的作用。”3.合作与探究法：诗歌是隐喻性很强的艺术，由于阅读个体的生活经历和知识构造等诸多因数限制，个体有时无法对的的解读诗歌的内容和把握诗歌的情感思想，因此需要合作与探究来弥补个体的局限性。六、说教学过程1.情境导入新课情境导...
