《 习 惯 养 成 ， 你 我 同 行 》 主 题 班 会 评 课 稿 三 店 街 宋 寨 小 学 王 冬 生 《 习 惯 养 成 ， 你 我 同 行 》 主 题 班 会 ， 围 绕 “ 习 惯 养 成 ” 设 计 、 安 排 整 个 活 动 过 程 ， 全 程体 现 了 在 实 践 中 养 成 习 惯 ， 要 不 断 身 体 力 行 ， 使 习 惯 成 自 然 的 培 养 和 教 育 。 一 、 主 题 选 择 有 针 对 性 、 实 效 性 。 “ 习 惯 养 成 ” 永 远 是 一 个 不 过 时 的 话 题 ， 在 儿 童 时 期 养 成 的 良 好 习 惯 ， 孩 子 可 以 受 益 终身 ； 在 儿 童 时 期 养 成 了 坏 习 惯 ， 就 有 可 能 终 身 受 到 伤 害 更 是 一 种 以 人 为 本 、 人 情 化 的 教 育 。“ 习 惯 养 成 ” 更 是 一 种 习 惯 是 一 种 长 期 形 成 的 思 维 方 式 、 处 世 态 度 的 教 育 。 现 在 的 小 学 生 大多 数 是 独 生 子 女 ， 认 为 父 母 为 自 己 所 做 一 切 都 是 应 该的 ， 没有 养 成 良 好 的 习 惯 ， 这样的 孩 子将是 危险的 。 基于此， 胡老师选 择 了 “ 习 惯 养 成 ， 你 我 同 行 ” 这一 主 题 ， 具有 很强的 针 对 性和 实 效 性 ， 且符合学 生 的 年龄、 心理特点。 二、 情 境设 置真实 、 有 效 。 这节课 ， 老师创设 了 多 个 真实 、 有 效 的 情 境：生 活 卫生 故事、 饮食卫生 故事、 卫生 习 惯调查、 学 习 习 惯 养 成 故事， 习 惯 养 成 儿 歌等， 让学 生 的 习 惯 在 有 目的 、 有 计 划的 训练中 形 成 ，在 无意识状态 中 形 成 ， 达到 了 预期 目的 。 三 、 表现 形 式 丰富多 样、 有 层次性 。 本 次班 会 活 动 表现 形 式 丰富：看视屏、 讲故事、 现 场调查、 唱儿 歌、 做 游戏等， 而且在过 程 的 安 排 上有 层次性 。 如通过 讲习 惯 养 成 的 故事、 唱《 习 惯 养 成 儿 歌》、 卫生 习 惯 调查等一 系列活 动 后， 有 意识地培 养 学 生 的 习 惯 ，水到 渠成 。 四、 充分放手...
