九大教学模式简介 1 .杜郎口“三三六” 教学模式：“三三六” 自主学习教学模式，即：三个特点：立体式、大容量、快节奏。立体式——目标任务三维立体式，任务落实到人、组，学生主体作用充分发挥，集体智慧充分展示。大容量— —以教材为基础，拓展、演绎、提升，课堂活动多元，全体参与体验。快节奏 — —单位时间内，紧扣目标任务，周密安排，师生互动，生生互动，达到预期效果。三大模块：预习—展示—反馈。预习— —明确学习目标、生成本课题的重 、难点并初步达成目标。展示——展示、交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和对感悟进行提炼提升。反馈——反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写。“兵教兵”“兵练兵”“兵强兵” 。六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。预习交流、明确目标环节——通过学生交流预习情况，明确本节课的学习目标。分组合作——教师口述将任务平均分配到小组，一般每组完成一项即可。展示提升——各小组根据组内讨论情况，对本组的学习任务进行讲解、分析。穿插巩固——各小组结合组别展示情况，对本组未能展现的学习任务进行巩固练习。达标测评——教师以试卷、纸条的形式检查学生对学习任务的掌握情况。 2 .兖州一中循环大课堂：循环大课堂模式即“三步六段、3 5 +1 0 课堂循环”模式。“三步六段”是课堂的组织形式，即“一课分二段 ”（3 5 +1 0 ），“三步为一课”（课前－课中－课后）。“35+10”就是 3 5 分钟展示+1 0 分钟预习。展示的内容是上节课 1 0 分钟加课下预习的成果，预习的内容是下节课将要展示的内容。每节课的起点在上一节课的最后 1 0 分钟，这与传统意义的一堂课“预习+交流”的分配恰好是倒置的。简单的改变却盘活了课上课下的对接，使得兖州一中的课堂形成了“课上－课下－课上”的环形结构。“循环大课堂”模式改变了传统意义上的时间结构、空间分布、课堂角色、教学资源、呈现方式（教、学、评价的方式），实现了四个统一：两种高效学习态的衔接统一，全面发展与个性发展的统一，学生发展与教师发展的统一，学校教育与育人功能的统一。 3 .昌乐二中“271”法则：①.第一个含义是对时间的划分：“2”课堂上老师讲不能超过十分钟；“7”是学生自学（自学、讨论、展示）3 0 分钟；“1”是 5 分钟当堂检测。②.第二个含义就是学生的组成划分，2 0 %...
