习惯决定命运——高中初始年级学习习惯培养案例分析 作者:x ljk 来源:天津中学网 著名心理学家威廉•詹姆士指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。习惯培养可以说对学生的成长和未来发展起着关键性的作用。习惯教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着，是实实在在的。抓紧行为习惯的培养，才能使孩子成为言行一致、表里如一的人。在叶圣陶看来，人要是各种好习惯都养成了，我们的教育目的就达到了。 回望送走的一批批的学生，发现总是有很多这样的学生，聪明机灵，上课时反应很快,与老师积极呼应,问什么会什么,但成绩并不理想，仔细观察发现作业完成质量不佳,知识零散,不系统。像这些类型的孩子，都没有养成良好的学习习惯，对于他们的学习造成了相当大的影响。找到了问题的症结，我就对此格外注意。 当我再次成为高一新生的班主任时，我格外注意学生学习习惯的培养。我将开学的三天入学教育和开学第一周作为我的观察期，尽量少提要求，也不批评学生，而是多观察，发现问题。而他就在这时引起了我的注意。 正式上课的第一天，早自习，我没有提任何要求，但每个孩子都拿出书，或者背单词，或者看课文，或者写公式，或者做书后题。只有他，合着书，环视四周，“参观”大家学习，我拍了拍他，示意他打开书，他看看我，打开书，还是看大家。一天的课还没有结束，每个任课老师就都来打听他了，跟我反映他的问题。看来他是根本没有好的学习习惯，好像坐在教室里根本不知道该做什么。我没有想到他的问题会这么快的暴露出来，不过，我觉得这样挺好，他是真实的。 我知道对他学习习惯的培养不可能一步到位，我不可能要求他一下子做到和别人一样，我决定一小步一小步的走，稳扎稳打。事实证明多角度的关注和各种活动的教育在他身上的确起到了作用。下面。我将本学期对他的培养分四个阶段进行分析。 第一阶段：巧妙利用从众心理，提出希望，通过班会活动感受并尝试其他同学的好的学习习惯。 我一直没有批评他，到了第三天的放学，我决定和他进行一次谈话。我先让他说说开学的感受，他说，他就是觉得难受，别人都在学习，可自己不知道该做什么。我觉出任重道远，因为他从前的九年学校生活没让他养成好的学习习惯，而且由于一直在很差的学校上学，他可...
