《细胞的衰老和凋亡》说课稿——高三一轮复习道南中学高2021级邓颖1说学情2说教材3说教法4说教学过程步骤5教学反思闻道说学情由于已经进入高三，学生的思维能力和知识储备远远强于高一状态，另外，基于一轮复习的特殊性和高考的特异性，在课堂上，学生能较长时间集中注意力，并且能自主支配注意力的方向。同时，经过高一高二的锻炼，学生在小组合作的情况下、教师的引导下，是可以逐步构建知识网络的，所以，将课堂还给学生，逐步引导，逐一突破考点，是完全能实现的。说教材《细胞的衰老和凋亡》是人教版必修一第六章第三节的内容，在此之前，学生已经复习了细胞增殖和分化，细胞的分裂、分化、衰老、死亡是必不可少的生命阶段，因此，对本节内容的复习，有利于学生对细胞的整个生命历程有一个完整的认识。同时，细胞衰老和凋亡机制的研究与生物科技的发展息息相关，高考往往结合细胞的整个生命历程以及科技发展来考察学生相关知识。因此，《细胞的衰老和凋亡》是高三复习必不可少的一部分内容。教材地位说教材内容考纲要求细胞的衰老和凋亡II：理解所列知识和其他相关知识之间的联系和区别，并能在较复杂的情境中综合运用其进行分析、判断、推理和评价根据考纲、考点、先修问题制定学习目标考点一：衰老细胞的主要特点考点二：细胞凋亡的实质考点三：细胞凋亡与坏死的区别1、通过阅读教材，总结提炼，能够准确概述细胞衰老的特点；通过学生讨论、延伸分析，解决先修问题“细胞衰老如何影响生命活动”。2、通过阅读教材，能够准确概述细胞凋亡的概念；通过观察图片，小组讨论、总结，解决先修问题“细胞凋亡实质的理解”。3、通过小组讨论，总结，能准确描述细胞凋亡和坏死的区别。说教法1概念图法2小组合作讨论法直观演示法3说教学过程1、课前准备安排学生以小组形式先修本节内容，展示成果为小组合作完成的概念图。2、导入展示学生概念图、先修问题、考纲、学习目标说教学过程3、突破考点一：细胞衰老的特点（1）学生讲解细胞衰老的特点，教师引导延伸。（2）通过两个延伸问题和一道选择题练习检测学生是否突破考点一。1、细胞衰老时，线粒体的数量如何变化？2、染色质固缩，会影响细胞的那些生命活动？1、下列关于细胞衰老的说法正确的是（）A、个体衰老就是细胞衰老B、细胞衰老时，所有酶活性都降低C、细胞衰老时，某些载体蛋白的物质运输功能减弱D、细胞衰老时，物质交流和信息传递不受影响说教学过程4、核心素养的培养:树立学生正确的生命观念，培养学生关爱老年人的情感。看着父母日渐花白的头发，日益蹒跚的步履，你的内心是否有一丝触动？2015年，我国65岁及以上的人口占总人口的10.47%，已正式进入老龄化社会。人口老龄化势必会给家庭、社会和国家以及老年人自身带来一系列问题。请结合生活、科技等，谈谈我们在日常生活中如何行动，才能真正做到关爱老年人？尊老、敬老、爱老、助老！说教学过程5、突破考点二：细胞凋亡的概念、实质（1）过渡：提出问题：一个细胞衰老后，最终会走向哪里？顺利导入细胞凋亡。（2）学生讲解先修复习的细胞凋亡的概念，教师引导对细胞凋亡概念的深挖，从而顺利过渡到细胞凋亡的实质概念：由基因所决定的细胞自动结束生命的过程凋亡相关基因凋亡相关基因的表达说教学过程6、突破考点二：细胞凋亡的概念、实质（3）通过展示细胞凋亡实质的图片，引发学生讨论，从而使学生能用自己的语言准确的说出细胞凋亡的实质是：遗传机制决定的程序性调控。（4）通过练习题检测学生是否突破考点二。说教学过程7、突破考点二：细胞凋亡的实例和意义（1）提出问题：“在我们个体发育中有哪些细胞凋亡的实例呢”，学生经过先修完全可以回答这个问题，教师只是进一步巩固。个体发育中的细胞凋亡保证多细胞生物体完成正常发育成熟个体中细胞的自然更新维持个体的稳定被病原体感染的细胞的消除抵御外界各种因素的干扰说教学过程8、突破考点三：细胞凋亡与坏死的区别（1）提出问题：“所有细胞最终一定是以凋亡结束生命吗”顺利导入细胞坏死。（2）展示图片，学生通过讨论总结细胞凋亡与坏死的区别。说教学过程8、突破考点三：细胞凋亡与坏死的区别（3）学生自...
