课题名称 色彩构成基础 授课课时 6（2 理论+4 实操） 授课形式 新授 教学目标 一知识与技能目标： 掌握色彩构成基本知识 二过程与方法目标： 讲授理论与实践操作相结合的直观教学方法，利用色彩基本原理完成一幅作品。 三情感态度价值观目标： 通过学习色彩原理，增强学生对本课的兴趣。 教学重点 色彩基本原理 教学难点 各种方法的语言表现 教学方法 讲授法 情景教学法 项目教学法 实习作业法 教学资源准备 平面构成范画、作品、u 盘、卡纸、颜料、画笔 教学环节 一、情景导入： 观看范画，引入主题。 二、任务引领： 运用色彩基本原理进行设计应用 三、新课 一、色彩文化史 对于人类生存来说，色彩语言是不可缺少的，其价值体现是具有特殊地位的。以红色为例（其它色彩也各有不同特性），它被认为是一种色彩名称，准确地说，其实它是可视光波波长在640～750mm 范围内的暖色光源的统称。由于它在可视光谱中光波最长，并且位于可视光谱的极限附近，所以它很容易引起人的注意并产生兴奋、激动、紧张感。红色，英文名red,其含义是紧张的、炽热的、流血的、暴力的、喜庆的。另外，因为红色能导热，给人以温暖感，所以人们称其为暖色。它赋有生命力、充实、饱满、成熟，以及男性的主动、刚强、有力。中国古时候有“红男绿女”之说，在《周礼·考工记》中有：“五方正色，南方谓之赤”之说，大概是因为中午正南方向的太阳照射的角度，给人们带来温暖的缘故。在中国封建社会统制严格时期的建筑中，所使用的色彩有非常严格地规定。宫廷建筑以红墙金顶为主色，而民宅却被禁止使用红色，只能是白墙黑瓦顶。 二、色彩与艺术心理 我们还以红色为例，做一个服装色彩应用的实验。假设用一套设计精美、情调浪漫飘逸的时尚夏装套裙作为确定的不变条件，但可变的因素是环境条件。如果说我们将它穿在不同职业、不同年龄与不同身份的人身上，出现在不同的场所，那么给人的视觉效果、心理感受、关注的焦点以及由此产生的艺术魅力，都会是截然不同的。 三、色彩与社会 从社会学角度研究色彩学体系。色彩除了视觉方面传达着美感信息之外，在人的心理情感、时代特征、宗教信仰、地域风俗以及民族文化等诸多社会意识形态领域中，也起着不可替代的作用，从社会意义上给人以精神依托。可以说，客观视觉上的色彩充满了社会时代的内涵，更具有社会象征意义。美国有位色彩学家曾说过，人有自我与环境相调和，随流行的要求。这正是色彩在...
