。。1 幼儿园教师自学笔记如何使小班幼儿能尽快适应幼儿园的环境—— 小班 “奕晓的变化 ”个案分析与策略一、案例实录个案主要特征：奕晓，女，XX年 8 月出生， XX年 2 月插入小班入学，在家情况比较稳定。 未读幼儿园之前一直由妈妈带领，本学期刚入园时则表现出极不适应幼儿园生活，性格孤独、内向，不愿与同伴交往，总是一个人无助地哭泣。个案教育阶段： XX年 2 月 9 日—— XX年 4 月 25 日个案总教育目标：能够适应集体生活，喜欢班集体，喜欢教师和小朋友们；能在与同伴的共同游戏中感受到乐趣；愿意与人主动交往， 使自己性格开朗、 活泼；学习一定的自我服务的技能，提高自理能力。 2月 9 日— 2 月 13 日奕晓刚来园时总是哭泣， 不肯让妈妈离去。 老师劝走了妈妈， 带着哭腔的奕晓在幼儿园里散步并经常抱抱她，希望能够让她感觉到老师象妈妈一样，让她逐渐从对妈妈的依恋转移到教师身上。游戏时， 其他孩子兴致很高， 奕晓却只是一个人呆坐着， 周围的一切似乎 “干挠 ”不到她。 有时他还会突然哭起来。 过了一段时间，通过教师和她的交流， 早晨她已不再哭泣， 还能平静地和妈妈走进教室。但是依然要妈妈陪她玩，当妈妈要离去时，她就又哭起来，嘴里大声说：“早点来接我 ”，针对奕晓这种状况， 我们建议奕晓妈妈缩短孩子在园时间，减轻入园焦虑心理，这周奕晓每天中午吃完饭就由妈妈接回。 3月 15 日— 3 月 19 日奕晓因为生病， 已有三天未来幼儿园了。 今天妈妈带奕晓走进教室时，奕晓。。2 看见我却没有和我打招呼， 只是往妈妈身上挤， 妈妈要走时她忍不住想哭， 我抱起她转身对窗外说： “奕晓，你看外面有没有小鸟？”她抬头看看，摇了摇头。“对了，小鸟都到学校去了，所以奕晓也到幼儿园来了，对吗？”奕晓点点头，再看看门口，妈妈己走了，于是她就跟着我走进了活动室。这一天，她的情绪比以前有了好转，一整天都没有哭，只是表情还很忧郁、无助，不肯和其他小朋友玩。这周奕晓也延长了在园时间，午睡起床后才由妈妈接回。 4月 12 日— 4 月 16 日早上入园时奕晓又边哭边嚷：“我要妈妈，晚上早点来接我。”我走这去，蹲下身对奕晓说： “哟，奕晓今天穿新衣服了嘛！ ”她抽噎着看着我，忽然抬起脚对我说： “我穿的鞋子也是新的。 ”我忙说： “对，这双新皮鞋真漂亮。 ”奕晓听了，忘记了哭泣。和我一起打理身上的新衣服和新鞋子。我又乘机说：...
