精心整理幼儿教学案例-不爱讲话的雯雯在托班时，我班来了一个很文静的小女孩名字叫吴雯雯。她性格内向缅腆，不爱讲话，那时以为她是对新环境与老师不熟悉，所以就没有多加关注她。可是升到了小班雯雯还是不愿和其她小朋友交往，也不爱说话。也经常听到她的家人说雯雯胆子特别小，见到陌生人就害怕，躲着不肯出来，希望老师多开导她，教育她。为此我对她的行为进行了细致的观察，果然发现了很多问题二、案例描述。观察一：在课堂上，小朋友们经常会说一下话，或者是动来动去。可是，雯雯坐在那里不跟小朋友讲话，就算是她旁边的小朋友讲的非常的火热，她也无动于衷的坐在那里。观察二：在户外玩滑滑梯时，小朋友们都争先恐吓爬上滑滑梯去玩，可是，雯雯站在一旁动也不动，但是，能看得出来她非常的想去玩，可是又不敢。后来我就鼓励她去跟小朋友一起玩。案例分析据我们的了解雯雯的爸妈常年都在外地打工，一年有可能回来一两次。家里就剩下爷爷奶奶和她，爷爷经常在乡下呆着，很少住在街上。在家里雯雯大部分时间是一个人跟奶奶玩，很少出去与小朋友玩，或邀请同伴到家玩，由于社会性交往情境的缺失，久而久之，使她不知如何与别人建立交往关系，一但亲人不在身边就感到没有安全感，心理压力增加，总怕出错，不敢说话，表现出交谈的能力明显不如同龄孩子，行为胆怯，缺乏自信。案例策略1、 每天早上班上的三位老师总是笑脸相迎，向她问早问好，不管她回不回答，我们一如既往，鼓励但不勉强她叫老师。或者是有意识地通过抚摸、拥抱等一些肢体接触，让她感受到老师的关爱。2、有意识地增加她在班上的表扬率。刚好亲亲社会里面有一节课是《自我介绍》 是鼓励幼儿大胆的介绍自己，所以每次上课之前我都会叫几个小朋友和雯雯在全班同学面前介绍自己，，我总是在其她幼儿面前找机会肯定她、鼓励她，表示对她的欣赏，让其她幼儿羡慕她、接受她、喜欢她，增强她的自我认可和信心。3、多创造机会让她与人交往，通过早上音乐游戏中让小朋友主动去拉着她一起和老师拉圈圈、开火车等游戏中、每次在玩区角时或者是户外时我都会让活泼开朗、语言表达能力强的幼儿与她结对，带动她体验合作的乐趣，与同伴分享快乐，分担忧愁，开阔胸襟。4、多与家长沟通。请家长多关注孩子的内心需求，敢于放手让她与同伴玩耍，并多鼓励她就带她参加一些亲朋好友聚会，让她观察成人交流的方式，通过“延迟模仿 ”效应，鼓励她与参与交谈。精心整理案例效果：经过一段时间的努力，...
