《除法的初步认识--平均分》教学案例张洪学校 张时婷小学数学教学应为学生提供充分从事数学活动的机会，帮助学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，让课堂数学教学“活”起来
设计理念《新课标》指出，数学教学活动要建立在学生的认知发展和已有知识经验的基础上，要从学生已有的生活经验出发，选取学生成熟的日常生活情境素材进行加工，让学生体会数学源于生活，生活中处处有数学，进而增强学生学习数学的兴趣
学情与教材分析 “平均分”是人教版小学数学二年级下册第二单元《表内除法（一）》的教学内容，它是认识除法的基础
在生活中，学生有“平均分”的感性认识，那怎么从感性认识上升到理性认识，这就要求教师从学生的实际出发，让学生通过丰富的实践活动，多次经历“平均分”的过程，在知识“再创造”中，形成新的体验，新的感悟，使他们真切感受到生活中的数学，并获得成功的体验
教学目标 1、引导学生在具体情境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义
2、让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品几种的不同方法
3、培养学生自主探究的意识和解决问题的能力
教学重点： 经历“平均分”的过程，感知“平均分 ”的概念，掌握“平均分”物品几种的不同方法
教学难点：掌握“平均分”的方法，并解决一些简单的实际问题
教学方法：实践探索法和演绎概括法等教学法 ，在加强直观教学的同时，注意从具体到抽象层层升华，初步培养学生的抽象思维能力
教学准备：课件、投影、卡片、教学过程：一、创设情境，感知“平均分” 1、情境引入，感悟“平均分”的特点
师：二（1）班准备明天参观科技园，看，他们正在忙什么呢
课件出示教材中的主题图让学生观察
引导学生把看到的说给小组同学听
