幼儿教师语言基本技能考核内容及标准一、 为什么幼儿教师语言基本技能
语言是教师传道、授业、解惑的重要工具
幼儿园相对于其它形式的教育来说，最大的特点是教师的口语使用特别多，这是由于幼儿阶段独有的特点决定的
教师的语言更是幼儿教育的重要手段
教师的语言技能是教师能力素质中重要的内容和组成部分，是教师从事教育、 教学、科研工作，向幼儿传授知识、进行一系列教育活动的先决条件和必备条件
因而可以肯定，教师语言技能的优劣、强弱，直接影响着幼儿对知识的吸收及对学习活动的兴趣和积极性，也关系到教师教育、教学活动的效果如何
我们力图通过考核，让老师们主动学习、相互学习，在充分展现了自己独特的语言魅力的同时，语言技能水平得到很大提高
我们相信，教师们练好语言基本功后，即可以通过自己生动的语言表达，一定能唤醒孩子的兴趣，唤回孩子的激情，焕发孩子的活力
二、幼儿教师的语言（说的）基本功1、讲话（讲演）的基本功2、朗诵的基本功3、讲故事的基本功4、肢体语言表演的基本功5、组织幼儿语言活动的基本功三、 本次语言基本功考核内容及标准（一）内容：每位老师语言基本功考核的内容包括三项1、绕口令2、童谣3、讲故事（二）标准 A级（优良） B级（合格） C 级（不及格）1、绕口令口齿清晰、发音准确
快速背诵、流畅悦耳
口齿基本清晰、发音基本准确
快速背诵时有个别字词有错误或有间断
背诵绕口令时字词的错误发音较多
快速背诵时句子有多处间断
2、童谣吐字清楚，发音准确
声情并茂，语调抑扬顿挫，有韵律感
吐字基本清楚，发音基本准确
基本能够声情并茂，语 调 抑 扬 顿 挫 地 朗 诵 童谣
有较多地方吐字不清楚，发音不准确
基本上不能声情并茂，语调抑扬顿挫地朗诵童谣
3、讲故事讲话清楚，语句流畅，能够生动有趣、形象活泼地讲故事；在讲故事的同时能够加上丰富的表情和适当的动作（如根据人物的性格特征，模拟表情、动作、声音
