453 3 判断幼儿园教育目标的制订不仅仅根据幼儿的需要。（） √454 3 判断幼儿园教育目标能否贯彻完全是行政管理部门的事（×）455 3 判断尊重幼儿的人格尊严和合法权益意味着教师要根据幼儿的意愿来安排教育活动。（）456 3 判断实施集体、小组、个别教育与面向全体、照顾个别差异不是一回事。（√ ）457 3 判断幼儿日常生活活动是保育，教学活动、游戏等活动是教育。（×）458 3 判断保教结合就是教师与保育员沟通，相互帮助。（×）459 3 判断幼儿体育诣在培养幼儿对体育活动的兴趣。（×）460 3 判断发展幼儿的的基本动作可以通过体育游戏来完成。（√）461 3 判断幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。（ √）462 3 判断幼儿亲自动手、动脑的时间活动是幼儿智育的重要途径。（√）463 3 判断按国家和社会的要求规范受教育者的思想和行为，这是学校德育的核心内容，幼儿德育也不例外。 （× ）464 3 判断帮助幼儿将零散的、个别的知识结构化，是幼儿智育的重要任务之一。（×）465 3 判断幼儿教师担负着幼儿的全面教育工作，需要有综合性的知识与技能。（√ ）466 3 判断教师与幼儿是教育者与被教育者的关系。（×）467 3 判断教师与家长和幼儿的沟通，主要是技巧问题。（×）468 3 判断教师的教育研究主要是指教育科学研究。（×）469 3 判断幼儿在自发的学习、游戏活动中是主体，在教师组织的活动中不是主体。（×）470 3 判断幼儿园是以环境为中介对幼儿进行教育的。（√）471 3 判断幼儿园内的一切环境中都渗透有教育的因素。（√）472 3 判断幼儿园园外环境给予幼儿的影响有许多是自发性的，这些影响很复杂，幼儿园应少让幼儿与社会接触，提供给幼儿一个安全发展的环境。（×）473 3 判断幼儿园环境创设应与幼儿身心发展特点和发展需要相适应，即幼儿需要什么，教师就提供什么。 （×）474 3 判断知识形成一定的结构是儿童发展的一项重要指标。（√）475 3 判断与直接教学相比，简洁教学有更多的优点。（√）476 3 判断集体活动是最为经济的一种教育教学活动组织形式，因此在幼儿园应更多的采用。（× ）477 3 判断课程评价中，教师即是被评价者又是评价者。（√）478 3 判断日常生活活动的内容都是些关于幼儿保育工作的内容。（×）479 3 判断幼儿自理生活的技能动作，不必专门进行培养和练习，幼儿在生活中自然而然就学会了。 （×）480 3 判断幼儿园日常生活活动都是...
