幼儿美术教育创新初探有研究表明，人的创造能力的发展始于幼儿时代
每个幼儿都具有潜在的或正在萌发的创造能力，而这种创造能力对促进幼儿的全面发展起着重要作用
幼儿处于一个充满幻想的年龄，幼儿的许多想法与现实有很大的距离，在美术活动中，可以使幼儿通过自己的工作，把美好的愿望、美丽的想象变成可见的作品
由创作带来的惊喜和成就感就能成为幼儿进行美术活动的原始动力，也成为21 世纪，幼教工作者科研课题的有力手段
幼儿美术教育既能满足幼儿今天的创造需要，又是面向孩子未来的教育
那么，在美术活动中，如何培养孩子的创造能力值得我们探讨
一、营造创造的空间给幼儿营造宽松、自由的创造环境是我们在美术活动中培养幼儿创新意识的前提
喜欢标新立异几乎是每个幼儿的行为特征，但是，这需要得到成人的支持，幼儿才不会担心遭受批评指责，才会有别出心裁的表现
有目的的为幼儿创设一个无拘无束、可以大胆表现的学习氛围，使幼儿产生心理安全，不用担心客观评价的压力，幼儿的创造性行为就会得到较大的发展
如在绘画教学中，老师可以遵循“范例只给幼儿欣赏”的原则，要求幼儿不要光模仿范例，可以毫无顾忌地按自己的想法画
在整个活动中，教师抓住每一个环节，去发掘幼儿的创造表现，鼓动每一个幼儿，幼儿受到鼓舞后，便产生大胆表现自身所特有的认识与情感的勇气，他们的作品在结构布局上就都能充分表现出他们的独特性
二、点拨创造的思路幼儿创造性思维的培养，需要老师的启发，引导，以开阔幼儿的思路，使幼儿敢于创造性思考
传统的教学由于只注重技能的训练和知识的灌输，忽视创造性思维的培养，因此培养出的幼儿思维单一，只会求同，不会求异，不敢创新
在科学技术需要创新人才的今天，我们应摒弃传统教学中的弊端，训练幼儿从不同方向、不同角度进行思考
如在一次毛线合印想象添画的教学活动中，教师出示几幅范作供幼欣赏，让幼儿猜这么漂亮的画是怎么画出来的，以激发幼儿的兴趣
