广东省幼儿园教育指南（试行）第一部分教育理念一、珍重幼儿期的生活人生的每个阶段都其有各自的意义和价值。幼儿期是一个人认知、智能、情感、人格等迅速发展的重要时期， 也是幼儿进一步发展的重要基础。要珍重幼儿的精神世界、生活世界和生命世界，使他们拥有快乐的童年。幼儿是一个社会的人，具有人的尊严与价值，不论什么种族和性别的幼儿都拥有一切基本的人权，游戏、学习和发展是他们不可剥夺的重要权利。幼儿是发展中的人，既不能将现代社会对成人的要求套在幼儿身上，也不能任其自然发展，而必须在教育的指引下促进其健康活泼地成长。幼儿教育工作者要尽力创设一切条件，使幼儿真正生活在自己的童年里，满足他们生存、发展、游戏、学习和受教育的需要。幼儿园教育要面向全体幼儿，为每一个幼儿，包括有特殊需要的幼儿提供积极的支持和帮助，促进他们身心全面、和谐、健康地发展,促进每个幼儿富有个性的发展。二、 尊重和发展幼儿的主体性幼儿是以主体的身份在与外部世界相互作用的活动中发展的，幼儿的认识、理解、想法、感受以及活动的方式等主体性表现需要受到尊重。幼儿教育要创设有利于幼儿展现其主体性的机会与条件，通过幼儿自主、 创造性的活动，促进其发展。幼儿的活动方式既不同于成人，也存在着个体差异，提供给他们的活动内容应与其生活经验相联系，并有助于不同幼儿的发展。 应重视培养幼儿良好的学习态度和学习方法，注重活动过程，从而进行有效的学习。幼儿与教师在人格上平等。教师在与幼儿共同生活中要建立平等、亲密、信赖的良好关系，创造一种开放、温暖、和谐、宽松的活动氛围，使幼儿快乐健康地成长。三、 信任与支持教师教师是教育工作的专业人员，担负着教育下一代的重任，拥有教育者的一切权利， 履行着教育者的职责和义务。幼儿园教师是幼儿园教育的研究者、设计者、组织者和评价者。好的教育设想要通过幼儿教师转换成有目的、有计划的适合幼儿发展需要的教育活动，并以恰当的方式引导幼儿进行有意义的学习。要信任与支持幼儿教师，发挥教师的主体性，创造一种开放、合作、分享、共同成长的工作环境，提供学习与发展的机会，促进幼儿教师的专业成长 ,使幼儿教师增强工作的责任感，加强自身修养，提高个人的整体素质。四、协同家庭、社区开展教育幼儿园应因地制宜引导家长全面参与幼儿园的教育活动，提高家长的教育素质和能力，共同促进幼儿的发展。社区是幼儿园的支持者和坚强后盾，幼儿园应充分挖掘与利...
