学前儿童游戏的本质特征VIP免费

游戏的本质特征游戏的本质特征早期的游戏理论早期的游戏理论精力过剩说精力过剩说精力过剩说精力过剩说生活准备说生活准备说生活准备说生活准备说成熟说成熟说成熟说成熟说放松说放松说放松说放松说行为复演说行为复演说行为复演说行为复演说休养说休养说休养说休养说生长说生长说生长说生长说现代游戏理论现代游戏理论精神分析的游戏观精神分析的游戏观精神分析的游戏观精神分析的游戏观角色模仿的游戏观角色模仿的游戏观角色模仿的游戏观角色模仿的游戏观认知动力的游戏观认知动力的游戏观认知动力的游戏观认知动力的游戏观行为主义的游戏观行为主义的游戏观行为主义的游戏观行为主义的游戏观社会活动的游戏观社会活动的游戏观社会活动的游戏观社会活动的游戏观元交际理论元交际理论元交际理论元交际理论游戏的觉醒理论游戏的觉醒理论游戏的觉醒理论游戏的觉醒理论想一想：游戏的实质是什么？怎样给游戏下一个确切的定义？我们应该怎样去认识游戏？婴儿不停地摇晃着拨浪鼓；小猫追逐自己的尾巴一群小男孩在专注于打皮球；小女孩在为她的娃娃家准备宴席；一个学步幼儿欢乐地跑向她的母亲；孩子们有节奏地唱着儿歌跳绳；一个小朋友用小木棍在地上画画；一个小男孩在摔玩具等，这些都是游戏吗？游戏是内生需要的自愿活动游戏是内生需要的自愿活动““自愿自愿””属于动机的范畴。活动动机是推动人去属于动机的范畴。活动动机是推动人去活动的心理力量，它指向于解释个体活动的原因。活动的心理力量，它指向于解释个体活动的原因。根据活动动机的起因，分为内在动机与外在动机。根据活动动机的起因，分为内在动机与外在动机。内在动机是由内在条件内在动机是由内在条件((如好奇心、兴趣等如好奇心、兴趣等))引发引发出来的动机；而外在动机是指由外在条件出来的动机；而外在动机是指由外在条件((即诱即诱因因))诱发出来的动机。诱发出来的动机。游戏是游戏者的一种自愿的内在需要，是由内在游戏是游戏者的一种自愿的内在需要，是由内在动机引发而产生的。动机引发而产生的。为什么要玩踢键子？为什么要玩沙子？游戏是游戏是““日常生活日常生活””的表征的表征游戏的内容、种类和玩法，都受到社会文化、地游戏的内容、种类和玩法，都受到社会文化、地理条件、风俗习惯等的影响理条件、风俗习惯等的影响,,它是社会生活的一部它是社会生活的一部分。分。但游戏本身不是日常生活，它是对社会日常生活但游戏本身不是日常生活，它是对社会日常生活的一种表征。的一种表征。社会经验的反映游戏富有选设性的自足乐趣游戏富有选设性的自足乐趣游戏具有自主选择性，即不同的人依据个人和游游戏具有自主选择性，即不同的人依据个人和游戏的特点选择了与自己相对应的游戏形式。戏的特点选择了与自己相对应的游戏形式。((幼儿幼儿园的区域活动角在一定程度上满足了幼儿的这种园的区域活动角在一定程度上满足了幼儿的这种需求需求))快乐是游戏的原始品质。在游戏中儿童感受的是快乐是游戏的原始品质。在游戏中儿童感受的是积极的情感体验，伴随的是欢笑的面部表情，反积极的情感体验，伴随的是欢笑的面部表情，反映的是满足、渲泄、愉悦、尽情、自得和轻松。映的是满足、渲泄、愉悦、尽情、自得和轻松。((这也是儿童为何喜欢游戏，不厌其烦从事游戏的这也是儿童为何喜欢游戏，不厌其烦从事游戏的原因原因))游戏富有选设性的自足乐趣游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验包含着多个层次：第一层次：趋乐性体验是游戏者受游戏趣味所吸引，跃跃欲试的心理状态。想象性体验是游戏者在游戏前对游戏乐趣的预期，对活动浮想联翩的一种心理状态。趋乐性体验想象性体验游戏富有选设性的自足乐趣游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验包含着多个层次：第二层次：自主性体验是游戏者自主进入游戏所引起的一种“为我所欲”心理。绽放性体验，即游戏者在活动中体验到肢体舒展、体能疏释的生理快感，和心情放松、精神愉悦的心理快感。自主性体验绽放性体验游戏富有选设性的自足乐趣游戏富有选设性的自足乐趣游戏者的快乐体验包含着多个层次：第三层次：成功感体...