《争执》学案课 型新授课题争执 2学 科语文学生姓名主备人审核教研组授学时间学习目的1、通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要互相宽容，团结友爱2、理解父亲说的话的含义3、有感情朗诵课文重、难点理解父亲说的话的含义教 师 活 动学 生 活 动教师引导教师检查指导教师引导一、再读课文，解决问题 1、问题：“如何争执”。 2、自读 1—4 自然段。二、合作展示： 1、朗诵描写如何争执的句子。 ① 讨论，当克莱谛弄脏“我”本子后，“我”为什么报复他，弄脏他的本子？ ②我能理解“嫉妒”一词。 ③朗诵描写克莱谛愤怒的句子。 今天跟克莱蒂吵架了，并且是“我”故意的，责任在“我”。可是克莱蒂是如何体现的呢？当“我”听见克莱蒂从背面跟上来的时候，先是“手里拿着尺子站住等他”。他走近了我，“我举起尺子”。举起尺子是为了什么？ （防御克莱蒂打来。由于父亲说过，自己错了，别人打你时千万不要还手，只要防御就是了。） 2、 “争执后各有什么体现”？。 ①自读 5—8 自然段。 ②讨论争执后我的体现。 a.“我觉得……多好！” b.练读（读出后悔的语调） c.个别读 ③“我记起……怎么也说不出来”。练读（读出矛盾指导朗诵第 7 自然段两人的对话。的心里） ④克莱谛有如何的体现？（克莱谛……悲哀） ⑤从这段话中，你觉得克莱谛会想些什么？ ⑥朗诵第 7 自然段两人的对话。 ⑦这时“我”却在想些什么？3、 “争执的成果”。 自读 9—13 自然段 这一段有个“本想”，带着“让父亲愉快一下”，相对尚有个“不料”，引出了“父亲把脸一沉”。“本想”和“不料”换两个意思相似的词语，让句子的意思不变，能够不能够？ “父亲把脸一沉”，说话了。“把脸一沉”能够换个什么同样意思的词语？教师配合学生互学 父亲“表情严肃”地，“板着脸”地说和做。有什么含义？“第一种伸过手去”是什么意思？“夺过”“折成”又表达了什么？大家议一议，再回答。 分角色朗诵4、解决“争执这件事使我们明白了什么？” ①自读 14 自然段 ②讨论：结合课文内容理解父亲的话的含义。5、请学生把懂得的道理对在座的老师和同窗们说一说。 三、我的疑惑：四、我的收获：反馈练习： 根据意思写词语。（1）心里嫉恨别人比自己强。（ ）（2）由于做错了事情而惋惜、后悔的心情。（ ）（3）对别人或外界采用的抵挡行为。（ ）（4）像从前同样的好朋友。（ ）教学后记：
