各位老师大家下午好，本周的教研活动由我主持，今天下午我们教研活动我来分享教师如何有效备课。 如何有效备课早在两千数年前，孔夫子就说过“凡事预则立，不预则废。”也就是说，人们要做好任何一件事情，都要预先有准备，有了准备，就能够获得成功，没有准备，就会遭到失败。语文教师上课也是同样，要想获得较好的教学效果，必须课前认真备好课。备课是语文课堂教学的一种预先设计，是为了达成预期的教学目的，运用系统的办法对教与学的活动进行安排规划的过程，是教师综合运用专业知识和技能进行教学设计的再发明。有了这个预备过程，才干把语文课上好。因此，无论是有数年教学经验的老教师，还是刚刚走上讲台的教学新兵，无论是讲新课，还是讲熟课，都十分重视备课，把备课当作是上好语文课的先决条件和基本确保。但现实中，备课的实际效果很不尽人意，因素在于：一、依赖教材、教学参考和教案汇编等备课用书照抄照搬的做法屡见不鲜。觉得备课只要对着教材按图索骥，照着参考资料依葫芦画瓢就行了。这样的教案很“规”，规定有的教学目的、教学重难点、教具安排、教学过程等样样齐全，文字流畅，文字数量又多，可称得上是具体教案。在各级学校领导教学检查或职称评比过程中都受到较好的评定。然而，在教学中，这些教案完全脱离实际，派不上任何用场，起不到应有的作用。二、备课仅局限于弄懂教科书容，理顺条块而已，重视教材知识的传授，突出教师的教，轻视能力训练点确实立和素质的培养，极少考虑在备课中如何发挥本身的主动性、主动性和发明性的问题，极少考虑学生如何学的问题。也就是说只管把知识传输出去，不考虑传输信息的方式办法，以及如何收集反馈信息等，从而造成课堂教学出现千篇一律、枯燥疲乏的状态，教学办法简朴单一，学生思维畸型发展，教学水平无法进一步提高，教学质量也很难得到确保。看来如何促使备课达成实效是我们语文教师迫切要解决的问题。一、备课的目的要重实效。教师备课的真正目的就是如何达成新课程原则的规定。传统的备课一是目的不对的、不实在，如诸多教师的备课只是为了完毕任务，因此要么没有目的，要么目的不合实际、不具体；二是目的多重视知识传授与获取，强调教师教学行为的成果和学生行为的成果。这样的备课目的对于学生的发展显然是无效或效益很低的。新课标规定教师备课的有效目的必须既重视学生能力的培养，又强调师生双边、多边活动的过程，更加好地激发学生的学习热情，充足发挥学生学习的独立...
