《左公柳》教学设计材料所子弟学校 曹静教学目的：1、理解左宗棠以身报国的忠义之举，通过重点词句感受左宗棠的爱国热忱。2、学习用典型事例刻画人物形象的办法。3、学习“借物喻人”的写作手法。核心素养关注：1、与柳有关的诗词佳句吟诵。2、“借物喻人”手法的运用及赏析“借物喻人”的文章。3、用联系上下文的办法理解词语意思，并练习归纳总结。教学学时：第一学时教学过程：一、自学检查：出示词语： 挺身而出 力排众议 拱手相让 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨 以身报国 爱国热忱 兵马疲倦 粮饷匮乏 视死如归 泪流满面 为之动容 置之度外 年逾花甲 二、研究“左公柳”的形象。1、自古以来，柳树都是文人墨客抒发的主题，今天我们飞花令的主题是——柳。我们也能够适宜放宽些，诗中能够不出现柳，只要是写柳的就能够。朗诵完还要给大家讲下这首诗体现的主题。2、出示“托物言志”，许多诗歌都是托物言志的作品，借用某种事物来抒发某种愁绪。3、我们今天认识的“左公柳”又是什么样的呢？和杨柳有什么区别呢？自主学习一：请大家在文中勾画出描写左公柳的句子，并有感情地读一读。（学生报告）4、既然课文题目是《左公柳》，那么一定是写物的文章了?5、小结：杨柳树的意象始终以来就是寄托哀思、怀春。而本课的左公柳确是为了赞颂人，形象是坚韧不拔的，有着顽强生命力的。三、研究左宗棠的人物形象。1、这篇文章实则是一篇写人的文章，那么，左公权的人物形象终究和左公柳有什么异同呢？作者又是如何选择材料，让人物形象饱满的呢？自主学习二：快速浏览课文，文章介绍了哪些事件？（学生小组讨论并报告）2、再次出示课前检测的词语：挺身而出 力排众议 拱手相让 慷慨激昂 铁骨铮铮 主动请缨 兵马疲倦 粮饷匮乏 视死如归 为之动容 置之度外 年逾花甲 小组学习一：在书中找到这些词语，结合上下文进行理解，并说说能够看出人物的哪些品质。（学生报告交流）四、感受文章写作手法。1、出示左宗棠的有关事件：事件一：左宗棠生性颖悟，少负大志。5 岁时，他随父到省城长沙读书。道光七年应长沙府试，取中第二名。事件二：左宗棠 14 岁考童子试中第一名，曾写下“身无半文，心忧天下；手释万卷，神交古人”的对联以明心志，后成为清代一代名官。事件三：左宗棠少时屡试不第，功名止于举人，转而留心农事，遍读群书，钻研舆地、兵法。事件四：名满天下的林则徐对左宗棠也十分器重，两人曾在长沙彻夜长谈，对治理国...
