学习目的（*重点）（Δ 难点）•1.把握课文叙写景、事、物的线索，体会课文形散神聚的特点。•2.品味语言，理解作者的情感。•3.感受作者爱自然，爱生活的人生态度。学 习 活 动一.自学指导 1：（诵读全文）有感情的朗诵课文，初步体会作者的情感。找出最能概括昆明雨季特点的一句话。菌子（ ） 气闷 （ ）草茎（ ）孟夏草木长（ ）择净（ ）扳尖（ ）炽红（ ）二.自学指导 2：（感知内容，体会情感）速读段落，找一找作者写了哪些景、人、事、物并勾画出景、事、物的特点，体会作者蕴藏其中的思想感情。提示：你看，昆明的雨季是明亮的、丰满的，这里有……这里有……这里尚有……三.自学指导 3：（品味语言，理解情感） 昆明的雨季到处充满着美感和诗意，其中有景物的美、滋味的美、人情的美、氛围的美……使人动情。请试着从 6-10 段找出自己喜欢的词、句或段落或标点，朗诵品析昆明雨季的美，理解作者的情感。（写一写，最少 50 字。）如：第 5 段“草木的枝叶里的水分都到了饱和状态，显示出过分的、近于夸张的旺盛。”在这里我发现了景物的美， “饱和、旺盛”等词语写出了草木的繁盛与蓬勃的生命力，我读出了汪曾祺对昆明雨季蓬勃生机的欣喜与赞叹之情。思考探究：时过四十年，为什么作者对过去的生活景象，涉及所食之物、所记之事、所见之人记忆如此深刻？课堂笔记整顿：拓展阅读：《人间草木》《家乡的事物》《受戒》《翠湖心影》昆明和翠湖分不开，诸多都市都有湖。杭州西湖、济南大明湖、扬州瘦西湖。然而这些湖和城的关系都还不是那样亲密。似乎把这些湖挪开，都市也还是都市。翠湖可不能挪开。没有翠湖，昆明就不成其为昆明了。昆明人特意来游翠湖的也有，不多。多数人只是从这里穿过。翠湖中游人少而行人多。但是行人到了翠湖，也就成了游人了。从喧嚣扰攘的闹市和刻板枯燥的机关里，匆慌忙忙地走过来，一进了翠湖，即刻就会觉得浑身轻松下来；生活的重压、柴米油盐、委屈烦恼，就会冲淡某些。人们不知不觉地放慢了脚步，甚至能够停下来，在路边的石凳上坐一坐，抽一支烟，四边看看。即使仍在慌忙地赶路，人在湖光树影中，精神也很不同了。翠湖每天每日，给了昆明人多少浮世的安慰和精神的疗养啊。因此，昆明人--涉及外来的游子，对翠湖充满感谢。我们有一种广东籍的同窗，由于失恋，曾投过翠湖。但是他下湖在水里走了一截，又爬上来了。由于他大概还不太想死，并且翠湖里也淹不死人。翠湖不种荷花，但是有...
