创设“数形结合”情境 培养学生思维能力大庆市二十八中学吴刚“数形结合”即是数学学科的重要思想，又是数学研究的常用方法。“数形结合”...
中学数学教学中“数形结合”思想的运用及实施数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学（恩格斯语）。数学中两大研究对象“数”与 “...
的思想可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把握数学问题的本质。一方面，他借助图形的力量可以把很...
“数形结合”在小学数学教学中的应用灵武市杜木桥小学 哈建东数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。数学中两大研究对象“数”与...
数学广角—数与形数形结合1＋3＋5＋7＝（）复习导入1＋3＝（）41＋3＋5＝（）9161＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（）100计算出结果。...
“数形结合思想”基本内涵与教学实践“数形结合”一词正式出现在华罗庚先生于1964年1月撰写的《谈谈与蜂房结构有关的数学问题》的科普小册...
数学广角—数与形数形结合1＋3＋5＋7＝（）复习导入1＋3＝（）41＋3＋5＝（）9161＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17＋19＝（）100计算出结果。...
小学低年级数学教学中渗透“数形结合”思想方法的研究（一）理论依据《数学课程标准》在总体目标中明确提出“学生能够获得适应未来社会生活...
《数与形结合》教案第15周教学目标知识目标使学生通过自主研究发现图形中隐藏着的书的规侓，并会应用所发现的规侓。能力目标使学生会利用图...
专题七“数形结合”在初中数学中的运用一、以数助形“数（代数）”与“形（几何）”是中学数学的两个主要研究对象，而这两个方面是紧密联系...
例谈“数形结合”在小学数学学习中的运用摘要：“数形结合”可以使某些抽象的数学问题直观化、生动化，能够变抽象思维为形象思维，有助于把...
