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标签“创客”的相关文档,共204条
  • 创客空间创新教育整体解决方案V1.0

    创客空间创新教育整体解决方案V1.0VIP

    柴火创客空间创新教育整体解决方案(基础教育)深圳柴火创客文化传播有限公司创客教育·创新整体解决方案目录一、背景概述...................

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  • 互联网保险大学生创意创客大赛

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    1第四届互联网保险大学生创意创客大赛——“创意大联盟,我的平台你来加”电瓶保险营销方案心之痕团队参加院校:江苏大学指导老师:熊强联...

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  • 创客空间运营管理方案(试行)(精)

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    创客空间运营管理方案(试行第一章总则“”第一条为了响应国家关于大众创业、万众创新的号召,鼓励创客、创新、创业实践活动,深圳市XXXXXX有...

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  • 13.“创客”空间

    13.“创客”空间VIP

    设计者:儋州二中邓宏旺LOGOLOGOLOGOLOGOLOGO往日的记忆,不经的被拨开,大数据、云计算的出现让我们步入一个新的技术旅程LOGO人工智能在中国LOGOLOGO

    2024-11-161145.59 MB27
  • 13.“创客”空间

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    李士强我是小创客活动准备分组,推选组长防生机器人认识零件创意搭建讨论搭建方案各小组进行协商确定一下所要拼装的生肖是哪一种并且进行合...

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  • 13.“创客”空间

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    神奇神奇机器人机器人汕头市蓬鸥中学辛小华神奇机器人•Nobody变形金刚版机器人•日本:新款家政机器人亮相读一读,想一想读一读,想一想1...

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  • 创客中心建设方案

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    创客中心建设方案1.创客教学背景“创客”源于英文单词Maker,在中文里“创”的含义是:创造、首创、开创、创立,它体现了一种通过行动和实...

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  • “互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究

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    “互联网+”背景下中小学创客教育模式应用研究武小龙贾金元(西北师范大学附属中学,甘肃兰州730070))摘要:创客教育作为一种新型的教育形...

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  • 无人机课程及无人机创客套件

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    1.无人机基础创客课程无人机课程的教学目标(1)知识方面:使学生了解无人机这个学术前沿领域的发展和应用状况,了解无人机的概念和工作原...

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  • 创客课程简介

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    创客课程体系创客课程的设计以中国学生发展核心素养和中小学课程大纲为基础进行。我们将核心素养分为学科能力和学科素养两类。并且按照不同...

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  • 创客管理制度

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    1泌阳县电子商务运营服务中心泌阳县电子商务运营中心创客管理制度第一章创客管理制度1.文明办公,不得在基地内大声喧哗,不得高音播放或演...

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  • 创客空间孵化器孵化以及商业计划书-服务标准

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    重秉矢睦魔止维蓬邻斩蜘名健萝到奠直颧棺床曾兢灌辗分助掣俭厂蛇萧傅债钾耐丘苗饥趟瓦泊林奖豌溢织炙浚彤敞坷弯肢驴占遁禁亲淋娱镭顽檬鹰炯...

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  • 创客空间建设方案

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    创客空间建设方案一、建设背景及意义(一)建设背景随着李克强总理在达沃斯论坛上提出“大众创业、万众创新”,“创客”这个新名词也被首次...

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  • 创客课程培训计划

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    经开区实验中学创客课程培训计划任何一项新事物的出现,是机遇更是挑战。现在全国各地电脑制作活动的负责人面临最大的问题就是不知道如何组...

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  • 相约重庆创客教育

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    QQ群:159882458重庆市信息技术教育罗化瑜名师工作室重庆市教育委员会2014年2月渝中名师罗化瑜工作室重庆市渝中区教育委员会2013年9月罗化...

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  • 《创客教育之机器人教学对学生创新能力培养的实践与研究》创客专项微课题-课题申请

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    济宁市电化教育馆“十三五”教育技术研究课题课题申请·评审书课题类别:创客教育专项微课题课题名称:创客教育之机器人教学对学生创新能力培...

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  • (创业)致富带头人(扶贫创客)培训方案

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    (创业)致富带头人(扶贫创客)培训方案一、前言为认真贯彻落实习近平总书记扶贫开发战略思想,深入推进精准扶贫、精准脱贫基本方略,进一...

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  • 深圳市中小学创客教育课程建设指南

    深圳市中小学创客教育课程建设指南VIP

    深圳市中小学创客教育课程建设指南(试行)一、导言创客,译自英文“Maker”,本义为“创造者”。“创客”一词,早期特指在工业4.0与移动互...

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  • 小学创客培育计划

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    ******小学创客培育发展规划为积极响应习总书记“根本出路就在于创新,关键要靠科技力量”的号召,贯彻落实李克强总理提出的大众创业万众创...

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  • 中小学无人机创客实验室建设方案

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    专业服务教育,提升学生品质空中机器人中小学创客实验室建设方案(初稿)河北恒拓电子科技有限公司2017年8月17日创客实验室建设解决方案一...

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