下载后可任意编辑小学生综合素养评价方案 一、综合素养评价指导思想 为了全面实施素养教育，促进小学生全面和谐进展，通过建立一整套比较科学、全面的评价标准体系和评价方法来实施小学生综合素养评价。在评价中关注学生进展中的需要，发挥评价的激励与调控功能，激发学生内在的进展动力，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生积极、主动地进展，形成良好的个性，成为德、智、体、美全面进展的人。 二、综合素养评价原则1、进展性原则。评价的功能在于促进学生进展，着眼于学生长远进展，关注学生进展中的需要，激励学生学习的积极性与主动性，发现和进展学生的潜能，帮助学生认识自我，促进学生积极、主动地进展。2、综合性原则。评价的内容要具有综合性，既要重视学生学业成绩的评价，又要注重对学生的道德品质、学习能力、情感态度、行为习惯、身心健康，审美情趣等基本素养的评价。在学习能力方面要特别注重学生的实践能力与创新精神的评价，关注学生之间的差异性。3、多样化原则。评价的方式要注意多样化，将定量评价与定性评价相结合，形成性评价与终结性评价相结合，自评与他评相结合，课内评价与课外评价相结合。4、多元化原则。评价的主体要做到多元化，建立学生、老师、家长等共同参加、交互作用的评价主体，以多渠道的信息反馈促进学生的进展，使学生、老师、学校和课程的进展成为评价的组成部分。 5、激励性原则。评价的行为要以鼓舞性为主，老师要善于发现学生的闪光点，让学生看到自己成功的每一个足迹，树立学习、做人的信心，形成良好的个性品质。 三、综合素养评价要求1、学业评价要看结果，更要看学习的过程。2、注重学生对自我成长的评价，强调学生在学习过程中的自我体验、自我诊断、自我反思。3、注重体现多主体的评价，关注个体差异，实行个性化的评价，为学生有个性、有特色的进展提供空间。 四、综合素养评价指标下载后可任意编辑1、根据曲阜市中小学综合素养评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。2、“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践的三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。3、“智”的二级指标包括学习表现、实践能力、学习能力、学...
