新加坡中小学的课程与教学 江苏省常州市武进区教育局教研室 徐惠仁 新加坡自 1965 年独立建国以来，坚持推行教育立国、人才强国方针，促使国民教育事业迅速发展
经过多年的改革发展，已经拥有成熟的教育体制和先进的教育设施，已经建立起既关注全面提高又突出个性发展的课程体系和教学原则
2008 年 11 月，本人参加了我区教育局组织的中小学校长“中外教育比较研究”培训班，对新加坡的教育进行了近十天的学习考察，所见所闻，颇多感触
这里就新加坡中小学的课程与教学作一些分析，谈一些思考
一、统一而又灵活的课程体系 为有效培养精英人才，也为了使广大青少年都能接受基础教育，新加坡从小学开始，就实施分流制度
分流制度就是在培养目标、教学要求、学习水平上对不同学力的学生区别对待，既有培养目标、发展方向上的分流意向，更是在课程设置、教学内容上的分层要求、因材施教
新加坡 2006 年小学课程设置 课程分类 具体科目 简要说明 基础课程 语文（英文和母语） 1．小学四年级后按照成绩将学生分成两个源流： EM1+EM2，修读英文、母语和数学，较有能力的学生修读较高程度的母语课程
EM3 科目——基础程度的英文、母语和数学
（1980 年推出，2008 年起改为“普通水平”和“基础水平”两个层次，在五、六年级实施）
2．学生从三年级开始修读科学
数学与科学 人文科目 社会科学、图工、音乐 知识技能培养课程 专题作业 是应用多学科知识，观察、思考现实生活中问题的研究活动
在课堂上进行，不作为正式考试科目，纳入综合成绩考核
生活技能培养课程 CCA 课程辅助活动，即体育活动、表演艺术团体、制服团体和协会及学会等课外活动
CME 公民与道德教育 PCCG 心理与职业辅导 NE 国民教育 PE 体育 健康教育 小一至小四的英文课程包括健康教育 注：◇小学离校考试（也即升入中学的分流考试）科目为语文
