-1 - 新 劳 动 教 育 的 课 程 化 实 践 ——新 生 活 教 育 生 态 种 植 课 程 劳 动 教 育 能 够 唤 起 人 们 对 自 身 主 体 价 值 的 觉 知 ， 感 知 完 整 生 活 的 意 义 ，建 立 人 们 与 真 实 世 界 的 连 接 。 无 论 科 技 发 展 到 何 种 地 步 ， “促进人 的 发 展 ”的 教 育 本质不可能 改变， 劳 动 教 育 具有永恒的 价 值 。 一 、有的 放矢，基于核心素养的 新 劳 动 课 程 不久前， 中共中央、国务院印发 《关于全面加强新时代大中小学劳 动 教育 的 意 见》， 为全面加强新时代劳 动 教 育 提供了根本遵循。 这份文件的 出台， 意 味着对 “新时代劳 动 教 育 “的 思考进入了更深刻的 层面， 劳 动 教 育 终于重回人 们 的 视野。 新劳 动 教 育 究竟“新”在何 处？新劳 动 教 育 与 传统的 劳 动 教 育 最大的 不同就是课程化 。 新劳 动 教 育 重视个 体 在劳 动 过 程中获 得 的 自 我 存 在价 值 ， 并以 专 业 的 课程架 构 和 校 本教 材 研 发 为落 地 路 径 ， 注 重与 常 规 学科 之 间 的 破 壁融 合 ， 强调 过 程评 价 和 增 值 评 价 。 生 活 是教 育 的 起 点 ， 也 是教 育 的 终点 。 正 是由 于我 们 的 教 育 已 经 偏 离 生活 太 久， 我 们 的 孩 子 才 出现 诸 如 高 分 低 能 ， 生 活 自 理 能 力 差 等 种 种 问 题 。 新劳 动 教 育 是让 教 育 回归 生 活 的 不二 之 路 。 基 于此 ， 学校 提出“生 活 为源 ， 发 展 为本”的 “新生 活 教 育 ”理 念 ， 构建 了特 色 鲜 明 的 新劳 动 教 育 课程体 系 ， 旨 在培 养 出具有热 爱 劳 动 、探 究合作 、科 学创 作 、责 任 担 当 四 大核 心 素 养 的 全面发 展 的 人 ， 以 劳 树 德 、增 智 、强体 、育 美 ， 培 养 学生 正 确 的 劳 动 价 值 和 良 好 的 劳 动 品 质。 从 横 向 来 看 ， 新劳 动 教 育 课程体 系 以 《生 态 种 植 课程》为主 要 抓 手 ， 以《整 理 课程》《烘 焙 课程》《烹 饪 课程》《茶...
