1 《 科 学 》 教 学 计 划 一 、 学 生 情 况 分 析 通 过 几 年 的 科 学 学 习 ， 大 多 数 学 生 对 科 学 课 产 生 了 浓 厚 的 兴 趣 ， 对 科 学 本 质 有 一 定 的了 解 ， 科 学 素 养 得 到 相 当 的 培 养 ， 已 经 具 备 了 初 步 的 探 究 能 力 ， 他 们 对 周 围 世 界 产 生 了 强 烈的 好 奇 心 和 探 究 欲 望 ， 乐 于 动 手 ， 善 于 操 作 。 不 过 两 极 分 化 很 明 显 。 优 等 生 表 现 出 对 科 学 浓厚 、 持 久 的 兴 趣 ， 科 学 素 养 发 展 态 势 良 好 ； 后 进 生 对 科 学 有 种 担 忧 敢 ， 随 着 年 级 的 升 高 ， 课程 难 度 值 增 加 ， 学 习 态 度 不 够 认 真 ， 加 上 对 科 学 学 科 的 认 识 不 足 ， 认 为 本 学 科 不 重 要 ， 轻 视 ，造 成 科 学 素 养 发 展 态 势 一 般 。 二 、 教 材内容分 析 本 册内容由“微小世 界 ”“物质 的 变化 ”“宇宙”和 “环境和 我们 ”四个单元组成 。 1 ） “微小世 界 ”单元， 将引领学 生 经 历从肉眼观察到 放大 镜 观察， 再 到 显 微镜 观察的 过 程 ，让 学 生 观察丰 富 多 彩 的 昆 虫 、 晶 体 、 细 胞 及 微生 物， 使 他 们 既 了 解 人 类 观察工 具 的 发 展 历程 ，又 对 人 类 探 索 微观世 界 的 部 分 成 果 进 行 梳 理 ， 扩 大 视 野 ， 提 高 认 识 。 2) “物质 的 变化 ”单元， 学 生 将通 过 一 系 列 的 研 究 ， 观察和 认 识 物质 变化 是 常 见 的 自 然 现 象 ， 物质 的 变化 分 为 物理 变化 和 化 学 变化 两 种 类 型 。 在 研 究 化 学 变化 的 过 程 中 ， 学 生 将根 据 化 学 变化 伴 随 的 现 象 ，认 识 到 化 学 变化 的 本 质 是 产 生 新 物质 ， 从而 将化 学 变化 与 物理 变化 区 别 开 来 。 3 )“宇宙”单元， 学 生 将在 感 知 的 基 础 上 ， 对 收 集 到 的 信 息 进 行 处 理 ， 建 立 有 关 环形 山 、 太 阳 系 ...
