粗糙的美丽 底张乡中心小学 公楠 周五走进教室，看到一双双明亮的眼睛紧盯着我，一个个红红的小嘴抿着笑意——孩子们等着我评价他们的小制作
尽管有心理准备，看到学生摆在课桌上的手工“作品”，我依然有种失落感
红土粘泥做的五角星、小花朵、甚至半圆半瘪的小泥球……一个个裂纹遍布，丑陋、粗糙、单调、呆板…… 因为要上口语交际课“我的小制作”，我根据本地红土多的条件，提前一周布置下了用粘土做小制作的活动
今天，是展示手工成果的时间
尽管我脸上保持着习惯性的微笑，心中却打鼓：这样的手工如何描述呢
这些孩子又能说出什么样的话来
但我知道，我不能以我自己的标准去评判孩子
我肯定了大家能够完成作业，然后先让同学们在组内交流，说说制作过程，说说自己的想法，听听别人的说法，交流一下制作心得…… 立刻，班里热闹起来
大家七嘴八舌，谈笑风生，一改往日的拘束和沉闷：这个告诉怎么找到的红土，那个讲请谁帮了忙，这个说开始水浇多了团不成形状，那个说越摔觉得泥越有粘劲儿，做小花的告诉怎么掐的花瓣，做小鸡的介绍头是怎么按在身子上的…… 小组交流的热烈让我始料未及，全班交流的精彩更让我惊喜不已
有的说，找粘土不费劲，我们家里团煤球时剩下好多呢
不过，我嫌表层的泥土不粘，自己深挖了一些；有的说，我团泥球团了好多，要多大团多大，滚起来一点也不比玻璃球差，可好玩了；有的说我做了小母鸡，我知道我二叔家有两只，便到他家里照着做，开始怎么也不能把鸡头按在身子上，还是二叔告诉我用小棍给连上的
…… 一节课，孩子们说的意犹未尽，我听得如醉如痴
原来，只要我们给了孩子们创造的机会，孩子就能心灵手巧；只要我们给了孩子表达的自由，孩子就能畅所欲言；只要我们用孩子的眼光去欣赏孩子的世界，粗糙何尝不是最精致的美丽
反思：语言不是刻意营造的东西，它深植于生活的肥沃土壤
为孩子们创造说话的理由和环境，拆除说话的条件和框架，课堂上训练的口
