班主任教育叙事（6 篇） 班主任教育叙事（ 第一篇： 班主任教育叙事：温暖每一颗心灵 作为一名新班主任，很容易把自我扮成庙堂之上的的严师，以为这样就能够有威严了，能让学生敬畏三分。按照常理这样做有必须道理的。在刚开始担任班主任的前几个月里，我就以自我所认为的班主任的形象出此刻学生面前，天天拉长了脸，个性对待差生、调皮捣蛋的学生，没有一个好脸色，见到他们有什么不良行为，立即当面呵斥，当时的自我还觉得自我工作做得很及时、认真负责。但我没有体会到我在学生个性差生心目中的地位在一天天降低，慢慢地我觉得与他们心灵的距离上越来越远。个性在一次与你交流班级活动中，很多学生都写到老师你对后进生太苛刻了，所以他们都不喜欢你。我突然幡然悔悟，如果长此以往，那么班级的这部分后进生我永远也转化不了得。 古人云：亲其师，才能信其道。在《与元九书》中说：感人心者，莫先乎情。我们所应对的学生有人格尊严、有思维、有情感的人。情的投入教师工作的内在要求，情到深处，学生的内心世界就会向你敞开，他有话愿意和你交流，有困难愿意请你帮忙，有苦闷愿意向你倾诉。你的爱他能领悟，你讲的道理他能理解，你指出的缺点他愿意改正，从而产生强烈的情感效应。 从那之后我开始着手改变自我，一点一滴地拉近与学生心灵的距离。开始打心眼里关注他们，关心他们，遇到事情不再呵斥他们，而先站在他们的角度看问题，让其自我来陈述自我的问题，也就给予他们发言权，不再自我先劈头盖脸来一顿了。慢慢地，我发现这些问题孩子也不再像以前那样讨人厌了，开始发现原先他们每个人身上都有闪光点。 班级里有位女同学晴。性格内向，孤僻，喜欢自我一个人独来独往，学习习惯差，基础差，班级里的同学都不太喜欢和她一个组，因为她每一天作业上交都很困难。了解到这个状况，我开始每一天来关注、关心她，因为她家远，每一天需要走 1 5 分钟的路，坐 4 0 分钟的公交车才能到学校，而且在家时不时还要挨打。了解到这一状况，我先把孩子的妈妈叫到学校跟她沟通教育孩子的方式方法。每个母亲都期望自我的孩子能成才，这位母亲也如此，只但她的方式方法存在问题，一味急于求成。而孩子很反感这种方法的，所以有抵触心理，这样母亲就会越来越抱怨，乃至于动手打孩子。这时我能够想象到晴的内心多么地痛苦，没有人理解她，没有人倾诉，没有人安慰，有的只无情的冷漠，长此以往把自我封闭在黑暗的内心世界里。我开导了其母亲，她的...
