首先请大家欣赏一段视频：看了这段视频，相信在座的各位和我的心情一样感触颇多
这个学生为了这份作业也可谓是“足智多谋”诸多的热心网友的“金点子”也不由使我们忍俊不禁
当但我们看到摞成高山似的作业本，想到被此压弯的学生稚嫩的腰身，我们又不由得辛酸，不由得陷入深深的思索一作业应关注“质”还是“量”作业的价值是训练，还是巩固
是提升学生的自主性，还是发展学生持续的发展力
在轰轰烈烈的新课程改革中，在层出不穷的课堂教学模式中，在推陈出新的课堂教学方式中，关注教师教学行为的变革，关注学生学习方式的转变
对于学习方式载体之一的作业的研究也崭露头角
实践性作业、探究性作业、操作性作业等诸多形式改变了以往机械圭寸闭的作业形式和内容，为“自主、合作、探究”的学习方式提供了很多有价值的诠释
但是，作业体系的改革还没有真正深入到学生内在的文化蕴涵的打造之中，因此，所呈现的往往是形式的改变,而没有激活学生内心深处的学习观的转变
基于此，引发了我对新课程中数学作业内容和形式重构的思考
我曾经对作业进行过一次问卷调查，以了解学生和家长对现行作业的看法
在二年级 140 位学生中随机抽取 80 个样本，旨在从一个层面了解学生与家长对作业现状的态度
问卷的内容主要是由学生题与家长题组成
本次调查给予学生与家长一些可以选择的作业样本，作业 1 是常规作业:简单的抄写和简单的计算;作业 2 是学科整合型的作业，将语文，数学的作业与其他学科知识结合，以游戏的形式呈现
调查结果图示如下：从统计结果来看，有接近 80%的家长（孩子）喜欢作业二:有趣味，注重学科整合类型的作业，从中我们可以看出，学生（家长）需要的作业已经不仅仅是简单的抄写，需要更有趣味，更注重能力的新型作业
选择作业二的学生、家长继续答卷，就学科整合型的作业谈自己的看法,统计如下：从统计结果来看，学生（家长）认为生动有趣、新颖的、能发展能力的作业有意义
