DST操作培训测试目的与价值1测验表特点2操作规范3结果表达与解释4测试目的与价值●对发育上可能有问题，但临床上无症状的儿童进行筛查。●对认为有问题的儿童进行初步评估。●进行神经心理发育监测。●让家长了解儿童的发育状况。测验表特点适用年龄：0-6岁结构：一般情况（高危因素）正式测验（3个能区，120个项目）情景：安静、良好气氛、家长配合。测试原则年龄表示：1岁内早产儿需校正测试范围：连续两个年龄组项目全部通过连续两个年龄组项目全部不通过智力能区至少测试8个项目测试程序：智力—社会适应—运动智力能区项目操作智力能区智力是一个复杂的综合心理活动的功能，是对既往获得的知识、经验的运用，是解决新问题形成新概念的能力，是智慧和能力的总和。与感知、记忆、注意、思维有密切关系。智能发展的过程是一个连续的过程、但是在时间和空间领域里都是不均匀的，在基因和环境的作用下不断地相互作用、具有个体差异的过程。智力能区智力是一个复杂的综合心理活动的功能，是对既往获得的知识、经验的运用，是解决新问题形成新概念的能力，是智慧和能力的总和。与感知、记忆、注意、思维有密切关系。智能发展的过程是一个连续的过程、但是在时间和空间领域里都是不均匀的，在基因和环境的作用下不断地相互作用、具有个体差异的过程。智力能区智能发展的三个关键期儿童（0-6岁）最早的一千天青少年期（13到16-18岁）老年期（从60岁或65岁起到生命结束为止的时期）智力能区智力发展的变化在青少年以前，两种智力随年龄增长而提高。在成年阶段流体智力成缓慢下降趋势，晶体智力保持相对稳定，随着经验和知识的积累而成上升趋势。智力结构分为流体智力和晶体智力流体智力随神经系统的成熟而提高，如知觉速度、机械记忆、识别图形关系等，与受教育的程度与文化的关系不大。晶体智力指通过掌握社会文化经验而获得的智力，如词汇概念、言语理解、常识等，以记忆贮存的信息为基础的能力。智力能区注意：观察项目：如小儿不配合，可嘱家长协助。询问项目：尽量询问成人，项目中内容要求经常完成。智力能区0月~组1、紧握触手物通过标准：小儿立即将测试者手指握紧为通过。2、看到视线内红绒球通过标准：小儿注意到15厘米处红绒球为通过。3、视线跟到中央通过标准：小儿眼光跟随红绒球到中线为通过，不要求头移动。4、听铃声有反应通过标准：小儿有呼吸率、动作变化或出现眨眼、皱眉等反应为通过，要求左右都通过。智力能区1月~组5、视线跟过中线：眼光跟随超过中线小儿眼光跟随超过中线为通过，不要求头转动。6、听熟悉的声音不哭小儿听到家长或领养者声音停止哭闹为通过。2月~组7、视线跟随180通过标准：小儿头和眼同时转动，从一侧转向另一侧，范围达180为通过。8、对测试者说话有反应通过标准：小儿动作减少，两眼注视测试者，似在听说话为通过。其它应答方式如发喉音对答，也为通过。智力能区3月~组9、目光追随在桌上滚过的球通过标准：当球滚过桌面时，小儿用目光或转头追随球为通过。10、听铃声转头：坐位，耳后10cm，转头，方向正确。4月~组11、注意糖小丸：坐位通过标准：注意糖小丸为通过，如注意测试者的手或者手指为失败。12、抓起摇荡鼓：坐位，主动伸手抓住通过标准：小儿伸手抓起摇荡鼓为通过智力能区5月~组13、全掌抓小丸：抓耙取得14、听名字转头：坐位，耳后20cm，叫名字，正确转向声源6月~组15、方木换手：一手递交到另一手16、两手握方木：一手抓一个7月~组17、用拇指和其他指取小丸：拇指任何部分和另一指18、抓柄取铃：（大部分）抓住柄智力能区8月~组19、叫“爸爸”、“妈妈”无意识：可发音20、按令用眼睛找人：可询问9月~组21、二方木互击：（示范，不接触小儿）22、有意识摇铃：有目的10月~组23、小丸垂指摘：拇指指端和食指指端，腕部离开桌面24、从杯中取出方木：（示范取出1块），取出两块以上智力能区11月~组25、模仿发音：任何字，可询问26、按令给人看鞋：用手指/用眼看12月~组27、叫“爸爸”、“妈妈”有意识：见到人叫28、叠方木二块：（示范，叠三块）15月~组29、自发倒出小丸：“拿出来”30、指出画片一张：指对一张智力能区18月~组31、盖紧...
