心理学是研究心理现象和规律的科学。心理包括：心理过程： 认知过程、情绪过程、意志过程个性心理： 个性倾向性： 需要、 动机、兴趣、人生观、价值观、世界观个性心理特征 ：能力、性格、气质的创立： 冯特 在德国莱比锡大学创立了世界上第一个心理学实验室。心理过程之间的关系（P3）：认知是基础，情绪情感和意志过程是在认识过程的基础上产生的，情感可以深化认识，可以坚定意志，意志也可以强化认识，加深情绪情感体验。心理的实质（P5）：心理是脑的机能，心理是客观现实的反映；客观现实是心理的源泉；脑的机能在于反映客观事物并在头脑中形成主观映像；人对客观现实的反映不是被动的，往往带有个人主体的特点，即心理是人脑对客观事物的主观能动的反映。意识的重要性 （ P7）：任何动物都有心理，但人的心理和动物心理的本质区别就是人有意识。意识的特征 ：能动性，目的性，自我意识二、什么是教育心理学？（P12,15）教育是一种有目的有计划对人施加影响的社会活动，教育过程是有教育者、被教育者共同努力、相互促进才能完成的双向活动。教育心理学是研究学校教育教学情境中学与教的基本规律的科学。教育心理学的创立者：桑代克出版《教育心理学》高等教育学研究高等学校教育情境中学与教的基本规律的科学三、心理学和教学活动的联系（P13）一个完整的教学活动应该包括以下环节：明确的教学目标，教学任务分析，确定学生原有水平，设计课程，实施教学，教学评价。教育教学活动，哪怕是非正式的，也要包含着这些环节，才能使教育活动科学化，有效化。高等教育的特点和教学方式的特点（一）高等教育的特点： “高”：要求高、规格高， “专”：专业化、专门化（二） 高等教育教学方式的特点（ P16）教学中学的比重逐渐增加，教的比重逐渐减少，注重最大限度地发挥学生的主体作用；教学上传授法向指导法转化，学习上由再现式向探究式、研究式转化；教学内容上，由传授基础知识为主向传授专业知识为主转化，又注重教知识向叫思维方式转化；校内教学和社会实践相结合，教学与科学研究相互渗透，并在社会实践和科研活动中，锻炼独立工作的能力。五、学习高等教育心理学的意义（ P18）有助于提高教师的整体素质；有利于提高教育教学质量；有助于进行教育教学改革第二章学习动机及其培养?学习动机就是推动学习活动的内外动力因素。（ P24）3. 奥苏泊尔学校情境中的成就动机?认知内驱力 ：是学习的内部动机，要求理解事物，掌握...
