下载后可任意编辑中学生计算能力调查报告下载后可任意编辑 一、调查目的： 计算是初中数学教学的基础，也是学生进展的必备能力，而在教学中部分学生因计算能力不强而影响了他们的学习。纠错能力的培育是提升他们计算能力的一种有效途径。希望通过本次调查发现问题，开展讨论，进而解决问题。 二、调查对象和内容：对我校七八年级学生进行调查，包括对个别学生进行跟踪调查。调查他们在作业中，课堂中、考试中做计算时的出错及纠错情况，调查他们出错的原因，调查他们对错误的处理情况。 三、调查方式： 通过问卷调查，个别交谈，个案跟踪，试卷分析，作业查看等方式进行调查。 四、调查结果: （一）问卷调查的结果 1、你在平常的计算题中出错的机率有多大？（ ） a 基本不出错（15.2％） b 间或出现错误（40.3％） c 出错的时候很多（29.3％） d 几乎每做必错（15.2％） 2、你认为自己出错的原因有哪些？ （ ） a 马虎大意 （34.3％） b 知识性错误，不知解题步骤（25.6％） c 概念不清，生搬硬套、盲目解题（25.7％） d 其他情况（15.5％） 3、出现错误你如何对待（ ） a 不去管它，做会做的（13.3％） b 再重做一遍（65％） c 看看哪里错了，不做整理（15.3％） d 找到错的原因，并记录错误，再把问题改正。（6.4％） 4、在计算中你是如何发现错误的（ ） ａ 自己检查出来的。（21％） ｂ同学对比沟通时发现的。（34％） ｃ 看答案发现的 （8％） ｄ 老师批改的（91％） e 其他情况（3.5％） 5、你会多次犯同样的错误吗（ ） a 是 （32％） b 间或会（56％）c 不会（12％） 6、学生的意见和建议 （1）建立错题本，随时看一看。（2）自己多检查，不能放过错误，多练习。（3）和老师、同学们沟通错误，讨论改正方法。下载后可任意编辑（4）审查出错原因，做好记录。（5）多做易错问题。 （二）其他方式调查结果： 1、通过对两个成绩较差的，两个成绩较好的，和两个成绩中等的同学的跟踪调查发现，成绩较差的同学计算能力也很差，出现的计算错误问题五花八门，也根本没有纠错的意识。常常改上很多遍都不对。成绩中等的两个出错情况不同，其一是做题速度慢，但没有马虎性错误，但是易出现知识性错误，并且常常犯同一个错误。应当属于对知识理解不透彻型的，另一个则属于马虎型的，所犯错误不确定，有时候别人易犯的错误他不犯，但是不知道哪个环节就出问题。这也是他成绩中等的一个...
