1 、技能的迁移 2 、习惯 3 、感受性 4 、遗忘曲线 5 、错觉 1 、简述行为主义心理的主要观点。 2 、怎样才能善于发现和提出问题 3 、简述人类心理发展的条件 4 、简述影响识记效果的因素 5 、举例说明什么是感觉对比现象 6 、简述气质与性格的关系 1 、结合实际论述思维过程的规律 2 、教师在教学中为何要提倡对学生‘动之以情’ 3 、结合实际论述在教学中如何运用注意规律 1 、技能的迁移；是指已掌握的技能、技巧对以后的技能、技巧的学习产生的影响。 2 、习惯；习惯是人在一定情境下自动化地进行某种动作的需要或特殊倾向。 3 、感受性；是人的感觉器官对适宜刺激的感受能力。 4 、遗忘曲线；又称保持曲线，是德国心理学家艾宾浩斯所提示的遗忘在变量和时间变量之间的关系。曲线表明，识记后最初一段时间遗忘较快，以后遗忘逐渐减慢，这也就是遗忘先快后慢的规律。 5 、错觉；是对客观事物不正确的知觉，错觉是知觉的一种特殊情况，各种错觉现象中，视错觉表现得最明显，其中几何图形错觉研究较多。 1 、简述行为主义心理的主要观点。 “1 ”代表人物美国心理学家华生和斯金纳。 “2 ”行为主义反对心理学研究意识，主张研究行为，把刺激一反应作为解释行为的公式。行为主义还反对内省，主张使用客观研究方法。 2 、怎样才能善于发现和提出问题 答；对否关于发展与提出问题，取决于以下几个条件； “1 ”人对活动的态度。人对所从事活动的态度越积极，即人对活动的意义、价值与必要性认识越深刻，并对活动持肯定态度，则人在活动中的主动性就会发挥得越充分，也就越容易发现活动中的问题。在学校教育、教学工作中，老师应教育学生不断端正学习态度，培养他们关于发现问题的能力。 “2 ”人的求知欲和认识兴趣。具有较强求知欲和认识举的人，能在别人不能发现问题的地方发现问题，或在被人熟知、极为平常的现象中发现新的问题。强烈的学习动机是人发现问题的内部力量。教师应不断激发学生的学习动机，在实践中发展他们的认识兴趣和求知欲。 “3 ”人的知识经验。人能否善于并及时发现问题与人的知识经验有密切关系。丰富的知识经验会使人从不同方面或角度去思考问题。因为丰富的知识经验会使人看到事物的复杂性，从而有利于发现问题。相反，知识经验不中的人易把事物看得简单，因而不善于发现问题。但是，如果一个人知识经验不足但具有强烈的认识兴趣时，又会激发他去提出问题。 3 、简...
