一 、 前 言 随 着 教 育 改 革 的 不 断 深 入 ， 我 国 教 育 部 门 对 学 业 评 估 制 度 进 行 了 全 面 改 革 。 为 了 更好 地 适 应 教 育 改 革 的 需 要 ， 提 高 教 育 教 学 质 量 ， 我 校 对 学 业 评 估 制 度 进 行 了 调 整 。经 过 一 段 时 间 的 实 施 ， 现 将 学 业 评 估 调 整 情 况 总 结 如 下 。 二 、 学 业 评 估 调 整 背 景 1. 现 行 学 业 评 估 制 度 存 在 不 足 。 传 统 的 学 业 评 估 制 度 过 于 注 重 考 试 成 绩 ， 忽 视 了学 生 的 综 合 素 质 评 价 ， 不 利 于 学 生 全 面 发 展 。 2. 学 生 个 性 差 异 明 显 。 由 于 学 生 的 家 庭 背 景 、 兴 趣 爱 好 、 学 习 习 惯 等 方 面 存 在 差异 ， 单 一 的 学 业 评 估 制 度 难 以 满 足 不 同 学 生 的 需 求 。 3. 教 育 改 革 对 学 业 评 估 提 出 新 要 求 。 新 课 程 改 革 强 调 培 养 学 生 的 创 新 精 神 、 实 践能 力 和 社 会 责 任 感， 这对 学 业 评 估 制 度 提 出 了 更 高 的 要 求 。 三、 学 业 评 估 调 整 措施 1. 优化学 业 评 估 指标体系。 在 原有基础上， 增加学 生 综 合 素 质 评 价 指标， 如 思想品德、 身心健康、 社 会 实 践 、 艺术素 养 等 。 2. 实 施 多元化评 价 方 式。 采用笔 试 、 口 试 、 实 验 、 实 践 操 作 、 作 品展 示 等 多种 评价 方 式， 全 面 考 察 学 生 的 知 识 、 能 力 、 素 质 。 3. 加强 过 程 性 评 价 。 将 学 生 的 平 时 表 现 、 作 业 、 课 堂 参 与 、 实 验 报 告 等 纳 入 学 业评 估 体系， 关 注 学 生 的 学 习 过 程 。 4. 实 施 个 性 化评 价 。 根 据 学 生 的 个 性 特 点 ， 制 定 个 性 化的 学 业 评 估 方 案 ， 关 注 学生 的 特 长 发 展 。 5. 强 化教 师 评 价 。 充 分 发 挥 教 师 在 学 业 评 估 中 的 作 用， 提 高 教 师 评 价...
