第 1 页 共 2 页 小 学 综 合 实 践 活 动 教 研 工 作 计 划 的 实 施 情 况 汇 报 小 学 综 合 实 践 活 动 教 研 工 作 计 划 的 实 施 情 况 汇 报 自 2019 年 初 开 始 ， 我 们 学 校 的 教 研 组 制 定 了 小 学 综 合 实 践 活 动 教研 工 作 计 划 ， 旨 在 推 动 小 学 综 合 实 践 活 动 的 发 展 ， 提 高 学 生 综 合 素质 ， 增 强 学 校 的 综 合 竞 争 力 。 经 过 一 年 多 的 实 践 ， 我 非 常 高 兴 地 向 大家 报 告 我 们 的 工 作 计 划 的 实 施 情 况 。 一 、 工 作 计 划 的 执 行 情 况 校 内 课 题 ： 多 元 化 学 科 融 合 ， 全 新 教 育 方 式 探 索 我 们 的 工 作 计 划 主 要 包 括 三 个 方 面 ： 第 一 ， 课 程 开 发 和 完 善 ； 第二 ， 课 程 实 施 ； 第 三 ， 课 程 评 估 与 反 思 。 我 们 以 多 元 化 学 科 融 合 为 主线 ， 积 极 推 行 跨 学 科 教 学 ， 开 发 多 种 教 学 资 源 ， 并 将 课 程 与 社 区 实践 、 实 验 探 究 等 多 种 形 式 的 实 践 活 动 相 结 合 ， 构 建 多 元 化 的 课 程 体系 ， 培 养 学 生 合 作 、 沟 通 、 创 新 和 解决问题 的 能力 。 我 们 制 定 了 具体 的 工 作 方 案， 确保工 作 计 划 的 有效实 施 。 首先，我 们 组 织所有教 师参与 课 程 研 发 和 评 估 ， 同时在 学 校 内 部形 成小 组 合作 研 究 ， 以 促进教 师之间的 交流和 合 作 。 其次， 我 们 积 极 推 行 课 程 实施 ， 加强 课 堂教 学 和 实 践 活 动 的 有机融 合 ， 同时发 挥家 长 和 社 区 资源 ， 促进校 内 外 资 源 的 共 享 和 互 补 。 最 后 ， 我 们 高 度 重 视 课 程 评 估 和反 思 ， 定 期 举 行 教 学 评 估 会 ， 总 结 经 验 和 教 训 ， 并 不 断 完 善 课 程 ， 提高 课 程 质 量 。 二 、 工 作 计 划 的 成效与 反 思 一 年 多 的 工 作 下 来 ， 我 ...
