新 课 标 “ 综 合 性 学 习 ” 的 主 要 特 点 及 教 学 方 式 初 探 综 合 性 学 习 和 识 字 、 阅 读 、 作 文 、 口 语 交 际 并 列 成 为 课 程 目 标 的一 个 项 目 ， 具 有 举 足 轻 重 的 地 位 。 它 有 以 下 特 点 是 ： 它 与 阅 读 教 学 既 紧密 相 连 ， 又 具 有 相 对 的 独 立 性 ； 综 合 性 学 习 的 过 程 就 是 听 说 读 写 能 力 的整 体 发 展 过 程 。 它 能 以 最 大 限 度 地 通 过 自 主 、 合 作 、 探 究 的 方 式 建 设 一个 开 放 的 、 充 满 活 力 的 语 文 课 程 。 这 些 特 点 是 符 合 当 今 教 育 发 展 的 重 要特 征 的 ,也 决 定 了 语 文 综 合 性 特 有 的 学 习 的 教 学 方 式 。 综 合 性 学 习 和 识 字 、 阅 读 、 作 文 、 口 语 交 际 并 列 成 为 课 程 目 标 的一 个 项 目 。 课 程 标 准 中 明 确 指 出 ： “ 语 文 综 合 性 学 习 有 利 于 学 生 在 感 兴趣 的 自 主 活 动 中 全 面 提 高 语 文 素 养 ， 是 培 养 学 生 主 动 探 究 、 团 结 合 作 、勇 于 创新 精神的 重 要 途径， 应予大 力 倡导。 ” 据这 一 理念， 我们在 开 展综 合 性 学 习 时， 应关注一 个 基本问题： 它 的 整 体 目 标 ， 是 由语 文 知识 的综 合 运用、 读 写 和 口 语 交 际 能 力 的 整 体 发 展 、 语 文 和 其他学 科的 有 机沟通 、 课 堂学 习 和 实践 活 动 这 四 个 方 面 紧 密 结 合 而 成 的 。 因 而 ， 它 以 培 养学 生 的 创新 精神和 实践 能 力 为 目 的 ， 以 自 主 、 合 作 、 探 究 学 习 为 基础 在教 师 指 导下 通 过 自 我体 验 、 实践 、 探 索 形 成 语 文 的 综 合 素 养 。 综 合 学 习应包 括 两 个 方 面 的 内 容 :首 先 ， 综 合 性 学 习 主 要 运用的 是 探 究 式 的 学 习方 式 ， 强 调 学 生 自 主 学 习 ， 自 行 探 究 ， 独 立 发 现 、 分 析 和...
