小 学 语 文 教 学 情 境 创 设 论 文 一 、 引 言 在 小 学 语 文 教 学 中 ， 情 境 创 设 作 为 一 种 有 效 的 教 学 策 略 ， 被 广 泛 应 用 于 课 堂 实践 。 情 境 创 设 能 够 激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 ， 提 高 学 生 的 语 文 素 养 ， 培 养 学 生 的 实践 能 力 和 创 新 精 神 。 本 文 旨 在 探 讨 小 学 语 文 教 学 情 境 创 设 的 理 论 依 据 、 实 践 方法 和 注 意 事 项 ， 以 期 为 一 线 教 师 提 供 有 益 的 参 考 。 二 、 小 学 语 文 教 学 情 境 创 设 的 理 论 依 据 1. 建 构 主 义 学 习 理 论 建 构 主 义 认 为 ， 学 习 是 学 习 者 基 于 原 有 知 识 经 验 ， 通 过 与 外 部 环 境 互 动 ， 主 动建 构 知 识 的 过 程 。 情 境 创 设 正 是 基 于 这 一 理 论 ， 通 过 创 设 与 学 习 内 容 相 关 的 情境 ， 让 学 生 在 情 境 中 自 主 探 究 、 互 动 交 流 ， 从 而 实 现 知 识 的 意 义 建 构 。 2. 情 境 认 知 理 论 情 境 认 知 理 论 强 调 知 识 与 情 境 的 紧 密 联 系 ， 认 为 知 识 是 在 具 体 情 境 中 产 生 、 发展 的 。 因 此 ， 在 教 学 中 ， 教 师 应 注 重 创 设 真 实 、 富 有 挑 战性的 情 境 ， 让 学 生 在情 境 中 感知 、 理 解和 运用 知 识 。 三、 小 学 语 文 教 学 情 境 创 设 的 实 践 方 法 1. 生 活情 境 法 生 活情 境 法 是 指教 师 从 学 生 的 生 活经 验 出发 ， 选择与 学 习 内 容 相 关 的 生 活场景， 引 导学 生 观察、 体 验 ， 激 发 学 生 的 情 感共鸣， 提 高 学 生 的 学 习 兴 趣 。 （1）创 设 生 活情 境 ， 引 导学 生 体 验 。 （ 2） 联 系 生 活 实 际 ， 激 发 情 感 共 鸣 。 2. 问 题 情 境 法 问 题 情 境 法 是 指 教 师 在 教 学 过 程 中 ， 创 设 具 有 一 定 难 度 和 挑 战 性 的 问 题 情 境 ，引 导...
