小 学 数 学 新 课 改 后 的 课 堂 教 学 研 究 摘 要 ： 数 学 是 一 门 基 础 课 程 ， 在 小 学 教 学 中 ， 课 堂 教 学 占 主 导 地 位 。 提 高 小 学 数学 课 堂 教 学 效 果 对 小 学 数 学 教 师 提 出 了 更 高 的 要 求 ， 由 原 先 以 教 师 为 中 心 的 课 堂教 学 转 变 为 以 学 生 为 主 体 ， 让 学 生 学 会 独 立 自 主 的 学 习 方 法 ， 培 养 学 生 探 索 问 题 、动 手 实 践 和 相 互 协 作 的 能 力 。 关 键 字 :小 学 数 学 ； 课 堂 实 例 ； 新 课 改 在 片 面 追 求 升 学 率 为 特 征 的 “ 应 试 模 式 ” 在 数 学 课 堂 教 学 中 盛 行 ，小 学 学 生 课 业 负 担 过 重 。 随 着 社 会 的 发 展 ， 新 课 改 能 否 适 合 中 国 的 教育 ， 我 在 实 习 期 间 对 一 些 小 学 数 学 课 堂 教 学 进 行 了 深 入 的 了 解 ， 发 现苏 南 的 大 多 数 学 校 已 经 跳 出 传统的 教 学 模 式 ， 老师 开始重 视素质教 育 。而在 苏 北经 济落后 的 有些 学 校 仍然注重 “ 应 试 教 育 ”， 我 总结一 下这些学 校 所出 现 的 问 题 ： 老师 讲解 多 ， 学 生 思考少； 一 问 一 答多 ， 分组讨论研 究 的 少； 死记硬 背 的 多 ， 鼓 励 创 新 的 少； 强 求 一 致 性 的 多 ， 发 展个 性 的 少。 老师 大 多 数 都 在 照 本 宣 科 ， 开展 学 生 动 脑 筋 的 活 动 少， 老师 把 所要 教 的 内 容 都 呈 现 在 课 堂 上 ， 而不 给 学 生 去 探 索 新 知 的 机 会 ，学 生 的 作 业 多 ， 辅 导 书 多 ， 书 包 重 等 等 。 总之 ， 重 视传授 书 本 上 的 知识 ， 忽 视了 学 生 的 好 奇 心 、 创 新 意 识 和 探 索 精 神 的 培 养 。 为 了 尽 量 改变 现 状 ， 设 计 了 一 个 从 教 学 评 价 、 教 材 运 用 、 组织 形 式 、 教 学 方 法 、师 生 关 系 、 练 习 与 作 业 设 计 、 教 学 手 段 、 备...
